個別教學韓國電影

㈠ 個別教學是原始社會還是封建社會

是封建社會。
中國春秋時期的私學、漢代以後的書院和私塾，對集於一處的學生逐個進行教學。
教學組織形式有哪些？1、個別教學制，這種教學組織形式便於因材施教，針對性強，但是並不利於系統學習；2、班級授課制，這是使用最廣泛的一種教學組織形式，屬於集體教學，利於大面積培養人才；3、分組教學制，按照能力或者成績進行分組教學和管理，打破傳統，但是可能會傷害到學生的自尊心。

㈡ 一部韓國的電影

《家教高級課程》
導演:Jeong Tae-ryeong 主演:Heo Ye-chang (허예창)/Seon Ji-woo (선지우)/Kim Da-hyeon-II (김다현)/Kim Hye-jin-II (김혜진) 製片國家/地區:韓國 語言:韓語 上映日期:2016-02-18(韓國) 片長:94分鍾 又名:個別教學

㈢ 個別教學制度與道爾頓制度的區別

1、含義不同

道爾頓制度廢除年級和班級教學，學生在教師指導下，各自主動地在實驗室(作業室)內，根據擬定的學習計劃，以不同的教材，不同的速度和時間進行學習，用以適應其能力、興趣和需要，從而發展其個性。

個別教學制度是適應學生個別差異，發展學生個性的教學。它要求教師從學生的個別差異出發，對教學所涉及的各種因素、各個環節進行重新組織和調整。從重視個體發展的角度看，個別化教學是真正意義上的教育機會均等。

2、教學體系不同

道爾頓制度主張廢除年級和班級；而個別教學制度仍保留年級和班級。

3、提倡的學習方法不同

道爾頓提倡的是學生的自主學習能力；個別教學制度提倡的是因材施教，教師從學生的個別差異出發根據學生的個性特點來輔導教育。

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道爾頓所依據的原則：

1、自由──實行道爾頓制的學校，教師依照學生的能力指定作業，而不強迫學生學習相同的功課。學生可以自由支配學習的時間，而沒有上課時間表的束縛。學生可以依據自己的能力和需要，各自學習適當的教材，學生可以依據自己的興趣和計劃，自己支配學習的時間，學生可以依據自己的能力，自己決定學習進度的快慢。

2、合作──在道爾頓制學校中，沒有年級的限界，把各年級的學生打成一片，使他們彼此之間有交互合作的機會。

3、計劃──在道爾頓制學校中，學生要擬訂學習的計劃，支配學習的時間。在每月開始時，每一學生接受各科的指定作業，然後他們就要支配學習的時間，務使在一個月的時間內能夠完成各科所指定的作業。

道爾頓制的具體實施方法是：布置作業室——訂立公約——實行工作——考查學習的成績。

主要是提倡：自由研究，自動自發，發展個性，合作精神，學習的效果是切實的。主要的問題是設備和參考書的缺乏；學生抄襲偷懶現象嚴重；學生的差別增大影響上課；工作難以指定。道爾頓制教學法在教學上的弊端恰恰是教師專業化培訓的優勢。

㈣ 這位韓國女演員叫什麼名字

是《暗殺教室》里的姜智英。

1、伊莉娜·耶拉比琪

演員姜智英

三年E班英語老師，掌握多國語言的外國人，教導學生們對話技巧。真實身份是善用美貌色殺的職業殺手。

2、潮田渚

演員山田涼介

看上去有點女性化的男主角，長相可愛常被誤認為女生。雖然是E班體格最弱且默默無聞的一個，但其實內心暗藏強烈的殺氣，而且平時特別擅長搜集殺老師的各種弱點。

3、殺老師（CG製作）

演員CG製作

配音二宮和也

椚丘中學3年E組的班主任，號稱史上最強、最凶的老師。性別、年齡、種族不明的未知章魚型超生物，移動速度可達20馬赫。

劇情簡介：

在全國都享有極高聲譽的名門學府椚椚丘中學，是所有父母以及渴望走上人生康莊大道的學生們人生晉級的威嚴殿堂。而由精英中的精英所組成的3年A班，他們君臨學校的制高點，傲視群雄。

與之形成鮮明對比的是，椚椚丘內存在著一個被稱為「END之E班」的3年E班，他們被安排在遠離本校豪華教學樓的山丘上的木製舊校舍中，這里聚集著各種各樣令老師、父母頭疼的問題學生。

為了刺激絕大多數精英的奮發進取之心，E班的諸位遭受了學校自上而下的嚴重的差別對待，他們被當做墮落失敗的典型飽受奚落和嘲諷，在腐敗的泥坑中默然沉淪。如果不是那位詭異老師的到來，也許他們的人生將不會發生任何改變。

㈤ 作為一個老師,有沒有一部電影可以讓那些迷途中的學生引發思考,讓他們改變

現在職高的學生大多都是90後，他們都很自我，我建議不要找一些教育意義很直白正統的電影，不一定非要是正面電影，反面也可以（畢竟90後對社會上一些灰暗面也有一定了解有一定抵抗能力）最好是有耐看性，但有能引發深思的，給你推薦幾部，到底適不適合你自己先看看，教育角度自己找吧！
1《野獸良民》產地—美國
主要情節：幼年時父親被黑人所射殺，德瑞克將所有的悲傷與憤怒，轉成對付有色人種的力量，他崇拜納粹黨，仇視所有有色人種(非洲人,韓國人,中國人)。在一次與黑人的沖突中，他射殺了兩名黑 人，被判刑入獄。在獄中的德瑞克由於身上的新納 粹標記使他成為黑人注意的焦點，使他不得不與許多和他一樣的新納粹白人K攏，以求自保。德瑞克的弟弟丹尼視哥哥為新一代白人英雄，即將步其後塵……結局是哥倆消除種族歧視，弟弟丹尼卻被一個平常和他有過節的黑人小孩槍殺，哥哥抱著弟弟的屍體痛苦欲絕。
2《死亡詩社》美國
主要情節：羅賓·威廉斯收起他一貫的逗笑伎倆，飾演一名熱愛文學和人生、鼓舞年輕人發揮個性的50年代英文老師。他在進入新英格蘭的一家重視傳統和觀念保守的貴族學院任教之後，跟校方逐漸產生嚴重矛盾。但學生們卻在他的獨特教學法啟發之下找到自我，對他敬愛有加，可惜在學生家長和學校高層的非議下，老師最終被迫離開。結局時學生紛紛站上桌子聲援老師的一幕足以令人感動掉淚。
3《心靈捕手》美國
主要情節：成長於波士頓南區貧民窟的威爾．杭汀 (Will Hunting)，是位絕頂聰明卻叛逆不羈的年輕人。平日除了在麻省理工學院擔任大樓的清潔工作之外，便是與三五好友在酒吧喝酒、泡妞、整整哈佛的「聰明小孩」；一人獨處之時，就「一目十行」吞咽各式人文與科學的新知。某天「隨意解答」數學系藍勃教授所留下的數學難題，旋即引起學校師生們的驚異；在與他人打架滋事，並宣判送進少年觀護所之後，藍勃教授便費心地將他保釋出來，要求他參與數學研討與接受心理輔導。藍勃教授期望威爾能重視並發揮自己的天賦異稟，不再惡作劇、耍蠢、吹擂而耗費生命；不過，威爾卻毫無不在意，經常耍弄前來為他輔導治療的心理專家。
藍勃教授在無計可施的情況下，只好求助與他有「愛恨交織心結」的大學好友尚恩出馬，開導並救助前途岌岌可危的威爾。尚恩一本「信任是突破心防的重要關鍵，不彼此信任就無法坦誠相待」的專業信念，「不以作之師而以作之友」的心態傾聽威爾對知識求問、人際互動、愛情探索、人生信念、以及親情傷害等知性問難與情緒宣洩；日漸撫慰他受創的心靈，幫助他重新拾回對人的信任，並鼓起勇氣向女友表達愛意。在此同時，難忘喪妻之痛的尚恩在與威爾彼此「角力互動」的過程中，受到來自威爾莽撞的生命力沖擊，亦逐漸開啟因喪妻而封閉的心房，重新追尋情感的歸宿。
（註：這部我看過，確實感人，重點在心靈的重建上）
剩下的就像《阿甘正傳》《肖恩克的救贖》之類的，不過應該也都看過了。還有以上三部電影情節很多是從網上找的，你作為老師如果真的關心學生就自己再去找找吧，我也是大四學生，祝你實習成功！

㈥ 找一個高中生追男神的電影

《家教高級課程》導演:Jeong Tae-ryeong 主演:Heo Ye-chang (???)/Seon Ji-woo (???)/Kim Da-hyeon-II (???)/Kim Hye-jin-II (???) 製片國家/地區:韓國 語言:韓語 上映日期:2016-02-18(韓國) 片長:94分鍾 又名:個別教學

㈦ 聲樂個別課教學與集體課教學區別在哪裡

聲樂個別教學通常被稱為聲樂小課，其教學模式為一對一，在這種教學模式中，聲樂教師不僅可以了解學生自身演唱條件，還能明確學生對音樂的理解程度，最終實現因材施教。盡管聲樂個別教學靈活性、針對性較大，但多數學前教育專業學生缺乏音樂基礎，對於音樂的領悟與理解較差。聲樂集體課就是進行集體教學，將一個班的學生作為一個整體實施教學，這種教學模式模仿大班理論教學模式，在一定時間內讓更多的學生參與到學習中，減少了教師對同一內容多次講解情況，不僅有助於教學效率提升，還縮減了辦學成本，更有效解決了教學師資不足情況，增加了學生相互學習與交流的機會。這種教學模式主要應用對象為音樂基礎差、無論是歌唱能力還是歌唱水平都相對低的學生，在這種教學模式下，學生的綜合能力可以得以提升，因此，聲樂集體課被廣泛應用到現代學前教育中。

㈧ 該如何區分班級授課制和個別教學制這倆教學組織形式

1、班級授課制：班級授課制又稱課堂教學，是一種集體教學形式。是把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體授課的一種教學組織形式。地位：最常用的教學組織形式
2、個別教學制：古代中國、埃及和希臘的學校大都採用個別教學形式。教師向學生傳授知識，布置檢查和批改作業都是個別進行的，即教師對學生一個一個輪流地教;教師在教某個學生時，其餘學生均按教師要求進行復習或作業。個別教學制最顯著的優點在於教師能根據學生的特點因材施教，使教學內容、進度適合於每一個學生的接受能力。所以，在個別教學中，由於每個學生的接受能力和努力的程度不同，即使是同時上學啟蒙的學生，他們各自的學習進度也會有很大差別。是最古老的教學組織形式。

㈨ 這部電影的中文名字

家教高級課程 개인교수: 심화학습 (2016)

導演: Jeong Tae-ryeong
主演: Heo Ye-chang (허예창) / Seon Ji-woo (선지우) / Kim Da-hyeon-II (김다현) / Kim Hye-jin-II (김혜진)
製片國家/地區: 韓國
語言: 韓語
上映日期: 2016-02-18(韓國)
片長: 94分鍾
又名: 個別教學：深入學習 /

㈩ 個別教學制是一對一教學嗎

個別教學制是一對一教學。

個別教學制是指教師分別對學生進行個別教學的組織形式。古代教學基本採用這種形式。中國春秋時期的私學、漢代以後的書院和私塾，對集於一處的學生逐個進行教學。歐洲中世紀末開始班級授課制。

中國和歐洲古代學校主要採用個別教學的形式，學生的年齡和知識程度都不相同，無固定的修業期限和上課時間，教師分別對個別學生進行不同內容的講授，教學效率很低。

歐洲中世紀末期，由於資本主義經濟的發展和文化科學技術的進步，需要擴大教育規模，增加教學內容，個別教學已經不能適應這種要求，從而出現班級教學。

集體教學

又叫做「班級授課制」，這是一種將學生按年齡、學習程度分成固定人數的班，教師以班為單位，按各門學科教學大綱規定的內容，組織教材並選擇適當的教學方法，按固定的時間表進行連續教學的教學組織形式。

班級授課制是歷史發展到一定階段的產物。在古代，各國學校採用的是個別教學的形式，這樣的教學規模小、速度慢，教學效果一般都很低。隨著生產力的發展，於公元16、17世紀間西歐的一些學校里就出現了集體教學的形式。