法國電影浪花

⑴ 劉德華唱的歌叫《浪花》我想問下那部電影叫什麼了

片名： 至尊無上II之永霸天下導演： 杜琪峰
主演： 劉德華 陳法蓉 黃秋生 劉兆銘 王宵 陳卓欣
上映： 1991年6月13日 中國香港

⑵ 求電影資源，《浪花失樂園》《遇到1967年的女神》

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⑶ 『蒙太奇』是什麼意思啊

法文montage n.蒙太奇, 文學音樂或美術的組合體的音譯，原為建築學術語，意為構成、裝配。現在是影視電影創作的主要敘述手段和表現手段之一。一般包括畫面剪輯和畫面合成兩方面，畫面剪輯：由許多畫面或圖樣並列或疊化而成的一個統一圖畫作品，畫面合成：製作這種組合方式的藝術或過程。電影將一系列在不同地點，從不同距離和角度，以不同方法拍攝的鏡頭排列組合起來，敘述情節，刻畫人物。 但當不同的鏡頭組接在一起時，往往又會產生各個鏡頭單獨存在時所不具有的含義。例如卓別林把工人群眾趕進廠門的鏡頭，與被驅趕的羊群的鏡頭組接在一起；普多夫金把春天冰河融化的鏡頭，與工人示威遊行的鏡頭組接在一起，就使原來的鏡頭表現出新的含義。愛森斯坦認為，將對列鏡頭組接在一起時，其效果「不是兩數之和，而是兩數之積」。憑借蒙太奇的作用，電影享有時空的極大自由，甚至可以構成與實際生活中的時間空間並不一致的電影時間和電影空間。蒙太奇可以產生演員動作和攝影機動作之外的第三種動作，從而影響影片的節奏。早在電影問世不久，美國導演，特別是格里菲斯，就注意到了電影蒙太奇的作用。後來的蘇聯導演庫里肖夫、愛森斯坦和普多夫金等相繼探討並總結了蒙太奇的規律與理論，形成了蒙太奇學派，他們的有關著作對電影創作產生了深遠的影響。蒙太奇原指影像與影像之間的關系而言，有聲影片和彩色影片出現之後，在影像與聲音（人聲、音響、音樂），聲音與聲音，彩色與彩色，光影與光影之間，蒙太奇的運用又有了更加廣闊的天地。蒙太奇的名目眾多，迄今尚無明確的文法規范和分類，但電影界一般傾向分為敘事的、抒情的和理性的（包括象徵的、對比的和隱喻的）三類。第二次世界大戰後，法國電影理論家巴贊（Andr Bazin， 1918－1958）對蒙太奇的作用提出異議，認為蒙太奇是把導演的觀點強加於觀眾，限制了影片的多義性，主張運用景深鏡頭和場面調度連續拍攝的長鏡頭攝制影片，認為這樣才能保持劇情空間的完整性和真正的時間流程。但是蒙太奇的作用是無法否定的，電影藝術家們始終兼用蒙太奇和長鏡頭的方法從事電影創作。也有人認為長鏡頭實際上是利用攝影機動作和演員的調度，改變鏡頭的范圍和內容，並稱之為「內部蒙太奇」。 簡要地說， 蒙太奇就是根據影片所要表達的內容，和觀眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然後再按照原定的構思組接起來。 一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的鏡頭組接起來的手段。由此可知，蒙太奇就是將攝影機拍攝下來的鏡頭，按照生活邏輯，推理順序、作者的觀點傾向及其美學原則聯結起來的手段。首先，它是使用攝影機的手段，然後是使用剪輯的手段。當然，電影的蒙太奇，主要是通過導演、攝影師和剪輯師的再創造來實現的。電影的編劇為未來的電影設計藍圖，電影的導演在這個藍圖的基礎上運用蒙太奇進行再創造，最後由攝影師運用影片的造型表現力具體體現出來。 在電影的製作中，導演按照劇本或影片的主題思想，分別拍成許多鏡頭，然後再按原定的創作構思，把這些不同的鏡頭有機地、藝術地組織、剪輯在一起，使之產生連貫、對比、聯想、襯托懸念等聯系以及快慢不同的節奏，從而有選擇地組成一部反映一定的社會生活和思想感情、為廣大觀眾所理解和喜愛的影片，這些構成形式與構成方式，就叫蒙太奇。

⑷ 電影《浪花》是哪一年拍的

1976年瓊瑤小說改編的

⑸ 情海浪花的電影內容介紹

剛從一段痛苦婚姻中解脫出來的女面家秦雨秋帶著自己的作品《浪花》來到「雲濤」畫廊，畫廊老闆賀俊之十分贊賞雨秋在畫中表現的生命的意境。兩人初次見面，就互生好感，如逢知音。
賀俊之的兒子賀子健是台灣大學的學生，在偶然的機會里結識了秦雨秋的外甥女曉妍，對她一見鍾情。
活潑的曉妍雖然也非常喜歡子健，但總是對他若即若離。子健得知曉妍年少時的一段荒唐經歷，表示他愛的足現存的她，不管從前曾發生過什麼事。賀俊之的女兒姵柔也是台大的高材生．她不理會一些地位顯赫的子弟們的追求，愛上了中學同學——普通工人江葦。姐弟倆不顧母親婉琳的阻撓，執著地追求著真愛。隨著生意的興隆．婉琳逐漸沉溺於麻將牌中。賀俊之在思想上與妻子差距日大，再加上兒女婚戀問題，與婉琳的沖突日益尖銳。雨秋的《生趣》再次在賀俊之的心中掀起情感的波瀾。雨秋意識到愛已開始萌芽．驚慌地逃開了。婉琳以粗暴的方式傷害了兒女和他們的戀人的感情，並咒罵阿秋，賀俊之忍無可忍，要州婉琳離婚。賀俊之找到雨秋。坦誠地述說了家庭生活不幸。表示雨秋已重新喚醒他一直沉睡著的感情，她已經把浪花帶進他平靜的心湖．他要與雨秋結婚，即使犧牲家庭、事業也在所不惜。雨秋深深地顫栗了。她不忍毀掉俊之的家庭。
姵柔把《浪花》還給雨秋，雨秋平靜地告訴姵柔，她就要離開台灣、離開賀俊之到海的另一邊去了。雨秋站在甲板上向送行的驪柔、曉妍、子健等人揮別。賀俊之孤獨地站住遠離人群的地方，目光追隨著阿秋，眼中充滿著深情與寂寞。雨秋淚如雨下。
巨輪啟航，雨秋舉起那幅曾在兩人心中激起情感浪花的《浪花》拋入火海。

⑹ 急求，電影中大船遠去和浪花沖擊甲板激起水花的鏡頭。

《泰坦尼克號》《後天》《水嘯霧都》
《日本沉沒》《2012》

⑺ 浪花銀片

首先你老師說的沒問題,是正確的.
從句子來看有兩處不同
1、「不像海邊的浪花嗎?」和「怎能不像海邊的浪花?」都是雙重否定句（反問號相當於一重否定）,因此,雖然文字不一樣,但是都只是加強語氣的作用；
2、「閃動著白樺的銀裙」和「閃動著的白樺的銀裙」不同.這才是真正的不同.

「大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不像海邊的浪花嗎?」是把"邊沿"比喻成浪花

「大片青松的邊沿閃動著的白樺的銀裙,怎能不像海邊的浪花?」這句話是把「銀裙」比喻成浪花
不同在兩句話主語不一樣也就是比喻句的本體不一樣.