奔跑的少年電影第一季

Ⅰ 我們那年的夢想——《奔跑的少年》觀後感（老師作業嘿）

      物質的 消亡 永遠不會停歇，但 意志 卻可以賦予他們新的 生命 。

                                                        ——出自游戲《奧拉星》

      在無垠的金黃的沙漠上，一群矯健的黑影隨著一個足球攢動著躍上沙丘。足球從空中飛落，撩起夢幻金沙。黑影們又爭先恐後地墜下沙丘，追著足球瘋跑。球影散動，在黑影之間彈射著。晚霞把天真的腳印渲染成澄金色，遠處的人影——他們的教練正欣慰地望著那群奔跑的少年。

      這便是電影《奔跑的少年》。它講述了一個關於足球與夢想的真實故事。故事發生在新疆塔克拉瑪干沙漠邊緣的一個偏遠村莊里。小學教師帕爾哈提因學生的發問和一個「天賜」的足球而想起他童年時被父親扼殺的足球夢想，讓他燃起對足球的激情。他便和班裡幾個熱愛足球的孩子組成了「夢之隊」並在放學時訓練他們。足球隊所面對的是局限性的環境、不足的經濟條件、家長的擔心與不理解……帕爾哈提甚至因此失去了愛情。但他們的夢想與信念感動了周圍的人，經過不懈努力，這支偏遠小學的足球隊贏得了和田地區足球賽的亞軍。

      當那些不同個性的孩子在綠茵球場上追逐同一個足球，同一個夢想時，我的眼眶有些濕潤。當他們高興地捧著亞軍獎杯，與家人歡快舞蹈時，我感到激動與喜悅——為了這個足球夢想，帕爾哈提花費大量的金錢與時間，還失去了他的未婚妻，孩子們也面臨失去的選擇，但他們堅定的意志——夢想、對家人的愛與承諾、證明自己的決心，使他們對足球充滿熱愛和激情。他們為夢想而努力，最終實現了夢想。

    人生會有挫折與困難需要面對和挑戰，我們要為此放棄許多。但雨後的彩虹總在雨後，沒有放下雨前的雲朵，就不會擁有雨後清新的空氣和絢爛的彩虹。意志與努力能夠實現夢想，改變未來。

      這部電影描寫方位細膩，我很喜歡其中的一個部分：在放學球賽中，一個孩子不分敵友地踢球，導致場面混亂。帕爾哈提批評了孩子不當的用腳方法，孩子卻理直氣壯地說他模仿了一名球星的方法。同樣的方法，同樣為了比賽的勝利，不同的使用者與理解，導致了不同的結果。

      這是個引人深思的問題。我覺得，人不能盲目模仿高手的方法，因為它們不一定適用於我們，如果沒有根據自身能力去分析最佳方法而直接學習招數，就有可能出現「邯鄲學步」的後果。就像那個孩子只學習了表層方法，並沒有理解其精髓和用處，而把它不合理地用於比賽，反而加大了己方的劣勢。在教育過程中，家長和老師不需要一味要求孩子按照自己的方法去學習，而是教會他們分析總結的能力，讓孩子按照他所認可的方法高效學習，並且以討論的方式指導他，從而達到更佳的學習效果。對於我們而言，在學習中應靈活變通，了解知識的含義並運用於生活，而非囫圇吞棗盲目地學習知識和方法。

    這讓我想起：四年級時，哥哥為我讀了魯迅的著作《好的故事》，那時的我只記得令人眼花繚亂的江南風景名詞，便在寫作時連續添入了一連串的詞語。我對這篇作文十分滿意，自信地上交，卻收到老師的批語：詞語過多，不夠細致，而且重復。‍那時的我沒有細品精讀魯迅著作的寫法，就把它生搬硬套丟進了作文，導致作文變得啰嗦。

      我對另一情節也有感觸：在總決賽開始前，記者采訪了帕爾哈提：「您覺得哪支隊伍是最強勁的對手？」我覺得，如果我是帕爾哈提，我會回答：「是我們自己。我們球隊來參賽，是為了挑戰自我、享受足球所帶來的快樂與美好。唯有突破自我，才是真正令人高興的事。我希望我們能打得高興，打得精彩。」人生不是為了爭第一而打拚，每個人都與眾不同，超越自我，是最大的進步。

      那些我們曾經稚嫩的夢想啊，在奮斗與汗水的融合下實現。「在烈焰中熠熠生輝的樣子最好看。」勇敢面對困難吧！努力實現夢想吧！我們與這故事中的少年一同奔跑。

      赫貝格曾說過：「足球是圓的，一切皆有可能。」我們那年的夢想就如同一個足球，在不懈的奔跑與超越中，飛向憧憬而期待的未來。

Ⅱ 《奔跑的少年》觀後感

在周日里，我們在學校里觀看了《奔跑的少年》這部電影。

在克拉巴鄉的一所學校有一群孩子們非常喜歡足球。有一位語文老師生主動提出要給他們當教練，他規定每天下午放學後留下訓練一個小時。開始家長一點都不贊同，通過一個小小的比賽，他們隊伍贏了，因此家長們同意了讓他們去踢球了。

一位叔叔為夢之隊捐獻了球鞋和球服，這樣他們就可以更好的去踢球了。他們穿著球服去跟另外一支球隊近行比賽，剛開始們沒有贏，但是下半場比賽他們進了三球，但還是沒有贏，但是他們已經付出了努力。

這部電影讓我懂得了我們應該多運動，讓我們成為陽光少年吧！

Ⅲ 奔跑的少年觀後感500字

人生道路漫漫，有些人會在這滿路的荊棘中涅槃而生；有些人卻在這里彷徨的掙扎。成長的道路，無法缺少奮力的奔跑，哪怕傷痕累累，哪怕鮮血淋漓。都不曾放棄心中的信念。

在漫長的假期里，我閱讀了克里斯托弗·保羅·柯蒂斯寫的《奔跑的少年》。作者用生動的語言，為我們展現出了一副精彩絕倫的冒險奇境，讓我深深沉醉其中，無法自拔。

這個故事講述了11歲的男孩伊利亞擁有不同於常人的天賦——用投擲石塊的方法去捕魚，百發百中。這常人的天賦，無疑在生活中給予了他很大的幫助，但他過於軟弱膽小的性格，遇到一點事情就驚恐不已。所以他渴望長大，渴望有一顆堅強的心。於是他開始奔跑，開始磨練，直到經歷了種種困難他才長大，他才真正蛻變，得到真正的自由。

無形之中我們也在奔跑。也許我們沒有像伊利亞那樣豐富坎坷的人生，但我們也在平靜的生活中不知不覺的奔跑。

也許是一次考試的失利，那種挫敗感蔓延在身體的每個角落，我也曾懊惱，懊惱自己的碌碌無為，懊惱自己的粗心大意。我也曾反思，反思是哪篇課文沒背好，或是哪道題沒明白清楚。我想要得更好的分數，而我只能在這一次次失敗中，吸取一點點經驗教訓，一步一步往前爬，即使那滋味並不好受。

最典型就是長跑中的極點現象。幾千米的跑步，中後期會呼吸困難、肌肉酸痛、頭暈目眩、情緒低落。而只要堅持過這一段時間，就會身輕如燕，比剛開始更加有動力。

在漫長的道路中，年少的我們應該用奔跑去迎接我們的青春。奔跑是一種陽光積極的力量。在成長的道路上總會遇到瓶頸和迷茫，也許冰冷的雨水會打濕我們飛翔的翅膀。但請你不要放棄，繼續奔跑，在這條路上創造屬於你的光輝歲月。

Ⅳ 奔跑的少年觀後感告訴了我的什麼道理

「明天的你，一定會感謝今天努力的自己。」——電影《奔跑的少年》
這部電影主要講述了，在塔克拉干沙漠邊上的一個小村莊里的故事，村莊里有一個小學，裡面的帕爾哈提老師就是這部電影的主角。是他組建了一支足球隊，隊名就是夢之隊。
有一天放學回家時，帕爾哈提老師發現了一個破破的足球。第二天把這個足球帶回了學校，學生們都不知道這是什麼，後來老師告訴他們這是足球，他們都非常喜歡。再後來老師就組建了一支足球隊，雖然是一支不起眼的小隊伍，但是他們連贏了兩局比賽！他們再踢「金鑫杯」的時候，卻得了亞軍，雖然他們很傷心，但回去時，村裡人很熱烈的歡迎了他們。
通過這部電影讓我明白了失敗是成功之母，今天的失敗就是明天的成功，失敗了要繼續努力，不要輕言放棄！-

Ⅳ 奔跑吧少年電影觀後感

奔跑吧少年電影觀後感範文：

今天上午，老師安排我們看了一個電影——《奔跑吧，少年》。這部電影主要講述了吳啊峰、何俊傑兩個不同成長環境下，經歷完全不同的兩個少年，為了家庭和夢想，他們在市教委組織的比賽中，由相識到誤會再到懷疑，最終成為好朋友。並一起幫助一個叫孔苗苗的女孩實現了上學的夢想。

看完了這個視頻，讓我受益匪淺，我被深深地感動了，尤其是其中兩句台詞，吳啊峰說："媽，我以後再也不惹你生氣了，我要為你爭氣！」還有何俊傑說：「我是媽媽的小幫手，家務活基本沒有我不會乾的。」

他們兩個小小年紀不僅孝順，熱心助人，而且還通過奔跑，給自己和家人傳遞著希望，在遇到困難、挫折的時候，依然堅強勇敢，笑對生活。

想想我現在的生活，要什麼有什麼，但一到假期，我就變得很懶散，沒有了學習的目標與夢想，每天「抱＂著電視看得天昏地暗，總是讓爸媽操心，想想真是不應該啊。通過這部電影，讓我明白了永遠要做一個孝順、懂事的好孩子。

觀後感怎麼寫：

一、格式和寫法

讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀後感》，也可以用《讀×××有感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什麼都有一點，什麼也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。

所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。

寫讀後感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀後感是議論性較強的讀書筆記，要親身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理。因此，讀後感中既要寫「讀」，又要寫「感」，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

讀後感以「感」為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重於分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示「讀」，從中引出「感」，在著重抒寫感受後，結尾又回扣「讀」。

五、敘原文不要過多，要體現出一個「簡」字。

Ⅵ 觀《奔跑的少年》有感

觀《奔跑的少年》有感800字

當觀看完一部作品後，這次觀看讓你有什麼領悟呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫觀後感了。在寫觀後感之前，可以先參考範文，下面是我收集整理的觀《奔跑的少年》有感800字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

「我曾難自拔於世界之大，也沉溺於其中夢話，不得真假不做掙扎不懼笑話，我曾將青春翻湧成她，也曾指尖彈出盛夏，心之所動且就隨緣去吧……」

聽吳青峰《起風了》這首歌，我最大的感受就是：「積極向上面對生活，又對世界報以最大的善意和溫柔。」也許這正是歌手想要透過自己的歌聲，傳遞給我們的力量。

聽一首好歌，汲取一份溫暖和力量，看一部好電影，也是如此。

《奔跑的少年》就是講述這么一個故事：在塔克拉瑪干沙漠邊緣的一個新疆村莊里，主人公帕爾哈提是一所小學的教師，幼年時候的足球夢想被父親扼殺。一顆足球被風吹到帕爾哈提的腳下，喚起了他對足球的回憶和熱情，便開啟了帕爾哈提和他班上十幾個孩子的「足球追夢之旅」，通過帕爾哈提的努力，他成功帶領球隊的孩子，克服重重困難將孩子們引領上了一條追夢足球的道路，而帕爾哈提本人也在與孩子們的相處中自我提升，逐漸成為一名傳奇足球教練。

「少帶球多傳球，場上每個隊員都是重要的。」帕爾哈提是一位毫無足球教學經驗的老師，但是他有一顆足球夢！他在雜志中學習，上縣城找朋友去研究踢足球的技法，這在和初中隊的`比賽中吸取教訓。這一句話對孩子們多麼重要啊，多麼重要的一個啟示啊！少帶球，少浪費時間；多傳球，多做一些有意義的事，我們的時間每一分每一秒都是不可以浪費的。

這群孩子成功挑戰了一場「不可能戰勝」的比賽，他們踢贏了一群有高年級孩子組成的對手。這場比賽讓所有的大人開始改變自己的看法，甚至從來不看足球比賽的人都覺得這場球精彩，因為他們不僅僅看到了奇跡，也看到了未來。

人的一生遇到這樣的良師，是多麼幸運又幸福。你看啊，孩子們在沙漠上踢球的樣子多美，他們的眼睛裡有光，心裡有火，他們激情四射，他們志氣蓬勃。

同樣幸運又幸福的我，在美麗的校園，遇到很多帕爾哈提這樣的老師，他們拿著微薄的工資，做著最有意義的事情——教書育人。老師用自己的言行告訴我們永恆的真理：要有夢想，要勇於追夢。今天所有的付出，在不遠的未來會收獲豐碩的果實。今天所走的每一步，都不會白走，明天的你，一定會感謝今天努力的自己。

在人生的漫長旅途中，年少的我們需要以時刻奔跑的姿態面對生活中的重重挑戰。起風了，奔跑的少年，願我們都能以最積極的姿態堅強生活。

Ⅶ 柯蒂斯的《奔跑的少年》的讀後感

在人生的漫長旅途中，年少的我們需要時刻以奔跑的姿勢面對生活中的挑戰。

奔跑代表了一種積極向上的力量。如果有一天我們飛翔的翅膀被風雨淋濕，如果有一天我們處於彷徨的狀態，無力前行，如果有一天我們看不到未來的希望，年少的我們該如何做呢？我們需要昂起頭、擦乾眼角的淚水，挺直自己的腰板大步地往前跑去。我們或許就會在奔跑的過程中獲得一種積極向上的力量，明白生活中的困難只是暫時的，我們只要有克服困難的勇氣和堅定地決心，一切的不如意很快就會過去。