2020年大學生思政課微電影

Ⅰ 大學生製作抗疫視頻的意義

大學生防控疫情的目的和意義：大學生防控疫情的目的：加強大學生社會主義理想信念教育。調動大學生學習積極性，在國家抗擊疫情的實踐中增強社會主義制度自信。大學生防控疫情的意義：要充分發揮思政課理論引領、觀照現實的作用，調動大學生學習積極性，在國家抗擊疫情的實踐中增強社會主義制度自信，堅定社會主義理想信念，自覺承擔起建設社會主義現代化強國的神聖疫情發生後。高度重視，迅速作出部署，全面加強對疫情防控的集中統一領導，贏得了抗擊疫情的戰略主動，先後召開一系列專題會議，研究部署防控新冠疫情，統籌防控與。深化大學生知黨愛黨教育。讓大學生深刻認識戰勝一切艱難險阻的根本保障，是實現中華民族偉大復興的希望所在。引導大學生自覺擁護自覺成長為新時代社會主義的建設者和接班人。強化大學生的民族精神教育。引導大學生把滿腔的愛國熱情轉化為建設社會主義現代化祖國的強大動力，刻苦學習、練就本領、報效祖國，擔當起青年一代的強國使命。

Ⅱ 觀看電影一堂思政課談談你的政治信仰是什麼

政治（Politics）是指政府、政黨等治理國家的行為。政治是以經濟為基礎的上層建築，是經濟的集中表現，是以國家權力為核心展開的各種社會活動和社會關系的總和。

政治是牽動社會全體成員的利益並支配其行為的社會力量。

基本定義

政治是上層建築領域中各種權力主體維護自身利益的特定行為以及由此結成的特定關系，它是人類歷史發展到一定時期產生的一種重要社會現象。政治對社會生活各個方面都有重大影響和作用，這一社會現象很復雜，各時代的政治學家都從不同角度和不同側重點對它作過各種論述。政治隨著社會從低級到高級的進程而發展，社會成員參與政治生活的深度和廣度也隨之向前發展。政治體制指政治制度的具體表現和實施形式，是管理國家政治事務的規范體系，具體指和國家根本制度相適應的領導制度，組織制度，工作制度等具體制度，簡稱政體。[1]

政治包涵兩層含義：

• 「政」指的是政府；

• 「治」指的是治理。

「政」是政權主體，「治」是維護政權的方法和手段，治是圍繞著政進行的。 政治包括軍事、法律、政權機構，政治黨派團體，等等方面。「政」主要是政權，政府，軍隊，警察，法院，監獄，政治組織，政治機構。「治」主要是指法律，制度，政策以及依據這些進行的行為，包括軍事，法律，行政等方面。「政」是硬體，「治」是軟體。
從人類社會學來講，政治是人類社會中存在的一種非常重要的社會現象，它影響到人類生活的各個方面。這個社會現象非常復雜，因而在不同歷史時期、不同文化、不同語言、以及從不同學科角度，不同的學者對他的論述也不相同。而且政治內涵的本身也在不斷的變化，因此對政治的闡釋也充滿了爭議，始終沒有一個確切公認的定義。

歷史淵源

政治學是專門以政治為研究對象的一門社會科學，研究政治行為的理論和考察權力的獲得與行使。政府、政黨、集團或個人在國家事務方面的活動以及治理國家施行的措施。

不同時代對於政治的定義不同。

不少西方語言中的「政治」一詞（法語politique、德語Politik、英語politics），都來自希臘語πολι，這個詞可以考證出的最早文字記載是在《荷馬史詩》中，最初的含義是城堡或衛城。古希臘的雅典人將修建在山頂的衛城稱為「阿克羅波里」，簡稱為「波里」，城邦制形成後，「波里」就成為了具有政治意義的城邦的代名詞，後同土地、人民及其政治生活結合在一起而被賦予「邦」或「國」的意義。後又衍生出政治、政治制度、政治家等詞。因此，「政治」一詞一開始就是指城邦中的城邦公民參與統治、管理、參與、斗爭等各種公共生活行為的總和。因此，在柏拉圖那裡，政治有點類似於當前社會的義涵。在亞里士多德那裡，政治逐漸與倫理分離出來，政治主要之國家權力。

中國先秦諸子也使用過「政治」一詞。《尚書·畢命》有「道洽政治，澤潤生民」；《周禮·地官·遂人》有「掌其政治禁令」。在更多的情況下是將「政」與「治」分開使用。「政」主要指國家的權力、制度、秩序和法令；「治」則主要指管理人民和教化人民，也指實現安定的狀態等。

• 「政」在中國古代一般表示：

• 朝代的制度和秩序，例如「大亂宋國之政」；

• 一種統治和施政的手段，如「禮樂刑政，其極一也」；

• 符合禮儀的道德和修養，如「政者正也，子帥以政，孰敢不正」；

• 朝廷中君主和大臣們進行的政務活動，如「其在政府，與韓琦同心輔政」。

• 「治」在中國古代則一般表示：

• 安定祥和的社會狀態，如「天下交相愛則治」；

• 統治、治國等治理活動，例如「修身、齊家、治國、平天下」。

希望我能幫助你解疑釋惑。

Ⅲ 高校思政課如何用視頻展示深入思考

讓學生自己做教學設計，讓學生自己開講授課——這樣的換位體驗，不僅能讓學生們進一步深化對思政課教學內容的認識，更有助於教學相長，增強思政課的活力。在教育部委託南開大學舉辦的「踐行核心價值觀·凝聚最美中國夢」——全國高校學生講思政課公開課活動中，各地各高校推薦了97堂優秀公開課，並進行集中展示。

打破圍牆限制，思政課走出教室，與實踐結合、與生活結合；打破思維限制，思政課實了、活了，課程育人取得有效突破。教育部調研報告顯示，91.8%的學生表示喜歡或比較喜歡思政課教師，91.3%的學生表示在思政課上很有收獲或比較有收獲。大學生加深了對思政課的認識，增進了對思政課的感情，明確了自己肩負的歷史責任，對實現中華民族偉大復興的中國夢更加充滿信心。

Ⅳ 大學思修課需要拍微電影，有什麼主題可以拍啊。

可以拍每個人的夢想，我們在上學期也上完思修課，老師也給我們看了有關夢想的視頻。這題材不錯

Ⅳ 大學生通過思政課應該意識到什麼 微電影劇本

1講課帶入情緒結合事
2三觀能確引導
3准課別拖堂
說其實都挺沒建設性
舉栗我思政課師第課告訴我 相信沒願意逃課確實家甚至願意講點
除課本些東西更喜歡講校曾經帶各種各姐讓我更能清楚知道自底要干講富家工作家給斷費孩自北京打拚事自工作整態變化總言思政課東西能自都能看文科更政治念教教析問題答題更希望師能引導看待問題思維式等先非懷念位師課候談情問題告訴孩別總想著談戀首先自保護自敢於自喜事情努力付影響純手打採納OK恰抒發師激吧

Ⅵ 2020年思政宣講第一課怎麼寫觀後感

讀後感可以分幾部分來寫：
1.自己總結本次活動所學主要內容。
2.通過本次學習有哪些收獲，啟發和感想。
3聯系自己工作實際，談談自己在以後工作學習中有什麼打算和計劃，如何學以致用，如何發揮所學到實際工作中。
4.堅定把握本次活動學習方向和精神，理論聯系實際。

Ⅶ 思想政治教育電影有哪些

像《英雄兒女》《孔繁森》《雷鋒》《黃大年》《我的1919》都是很好的政治教育電影。還有《百團大戰》《戰狼》也是弘揚愛國主義精神

Ⅷ 求一個5分鍾左右的大學校園微電影劇本，跪求了！！！

微電影劇本：對不起，我愛你 （大學校園微電影劇本）對不起，我愛你
精品源自：文書寫作
（劉靜）旁白：我和他似乎見過，也許在某個街頭，抑或是在一次學生大集會，但這難以形容我們之間的熟悉。而在我看來，他是來自另外一個星球。（此處的人物活動由導演處理，作為原創劇作者，我個人以為給出街頭或集會中主人公的幾個特寫，算是人物說明吧。僅供參考）
第一場 晚上 晴 大學軍訓
在路燈下，李文非常投入地唱著：
我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹……
底下的謾罵聲響起：
什麼玩樣，太爛了。
用嘴不夠，直接拿軍帽砸李文。
（李文）旁白：軍訓可算結束了，我成了大學生，總該做一些大人應該做的事。你問我是什麼事，當然是正兒八經地談一場戀愛。什麼！你懷疑我的帥氣，我可不是省油的燈。實話告訴你，在高中，我就有對象。不信？等著瞧。（此處，李文在大鏡前打扮自己，最後將香水往衣櫃里一扔，櫃門一關。〈這里關門成了黑幕。〉）
第二場 早上 未放晴
李文在圖書館看書，還不時打望門口。忽然，劉靜出現，李文就羞澀地將頭埋進書里。（李文）旁白：
你猜的沒錯，她就是那個對象，只是暗戀的對象。我從高中就喜歡她，還費勁千辛萬苦和她上了同一所大學，你說我是不是情聖，天下一等一的好男人。什麼！你說我是膽小鬼。那你可錯了，在我很小的時候就敢在黑屋子待一整晚。
李文回憶（畫面切換到一個七八歲的小男孩躲在一個昏暗的角落哭泣。翌日，只見兩個大人對著鏡頭用安慰的口吻說：文文真是勇敢，竟然敢進黑屋子，媽媽和爸爸這么大都沒進去過。對呀！你弄壞的那塊表，爸爸已經不生氣了，你可是英雄。小李文掛著鼻涕坐在椅子上）
鏡頭又切回李文得意的嘴臉上。
（李文）旁白：為了證明我是英雄，我決定重裝上陣，來一次大表白。為了今天，我可是等了好幾天的天氣預報，確定今天有雨。（李文從桌里拿出雨傘放在盡量靠近劉靜的地方）
隨著時間一分一秒的過去。李文把表白的事拋之腦後，竟然舒坦地瞌睡起來。醒來時。
女同學A喚醒李文：
你是李文，二班的。
李文疑惑：
你怎麼知道？
女同學B搶話道：
軍訓，你唱歌最爛，誰不認得你。
李文窘態：
謝謝！你太——直率。好！
女同學A：
我們想借你的傘。
李文：
對不起，我自己要用。
女同學A：
你也怕曬黑？
李文：
不是下雨了嗎？
女同學B指向外面笑道：
明明是陽光普照嗎！
李文順勢看過去，才知世上最悲哀的不是你在我身旁，我沒有告訴你，我愛你。而是明明是我愛你，卻說成我恨你。就如這坑爹的天氣預報，明明是晴，卻說成是雨。
李文立即圓說：
是做夢，剛剛下了一場雨。
女同學A：
那傘——
李文：
當然可以——
女同學A拿起傘，同時問劉靜是否願意一同上街購物。劉靜婉拒，說是要回宿舍休息。之後三人一齊走出圖書館。
李文不知所措：
這叫什麼？
最後無趣地走了。
第三場 白天 雨 宿舍
男同學A拍著李文的肩：
失敗乃成功之母嗎！別泄氣。
男同學B走過來：
去你的，又是老一套，誰知失敗什麼時候下崽子，真是沒水準！
之後，兩同學就圍繞母性和交配受精這一系列『兩性』問題展開辯論。但情況是，這與李文毫無相干。
他只好又無趣地走開。
第四場 白天 雨
李文淋著雨不知不覺地走到圖書館門前，彷彿有一種故地重遊的心境，即是悲涼，還是悲涼。話說這種情況，撞上喜運的概率是微乎其微的，然而，造化弄人，偏偏絲毫不由人。
劉靜撐著傘輕盈地走到李文身後，為其抵擋來自天外的愁雨。
李文又是驚又是喜：
怎麼，是你！
劉靜解釋：
我那兩個姐妹以為我們認識，就把傘生硬塞給我。
李文心裡不停地說著好，卻一本正經地說：
她們也太淘氣！
劉靜會意的笑道：
是呀——
（李文）旁白：之後，我倆從相識，到相知，最終相戀！（人物活動劉靜與李文走著聊，坐著聊，電話里更是天馬行空的——聊）
第五場 白天 晴 宿舍
男同學A：
打住，連手都沒拉過，這也叫相戀，真扯！
男同學B端著飯碗走進宿舍：
怎麼，李文解決了精少不育的問題？
男同學A：
也——差不多，他解決了失敗什麼時候下崽兒的問題。
男同學B：
是嗎，恭喜！
第六場 晚上 晴
大學的第一個聖誕節。劉靜在微醉中，打電話約李文出來。
在草坪上空，漫天星光，璀璨奪目，使人開懷，這種情景，更是襯托一個人的美麗。劉靜沉迷於其中，像一朵露天綻放的奇葩。李文看在眼裡，甜在心坎。
李文扶著劉靜問道：
你怎麼了？
劉靜慢悠悠地說：
我想做——你——女朋友
李文驚喜：
什麼？
劉靜笑道：
你——不願意
李文連忙說：
不是——只是——
劉靜緩緩地坐下：
我爸媽天天吵個不停，自己身在其中很不好受，又要趕成績，我真的好累，好痛苦。
李文深情的說：
不管你走的多艱辛，我也要一生相隨，無論你願意或不願意，我都不離不棄。
劉靜悲喜交集：
可是，我心裡一直有個人，他——在我心裡，好幾年了，總感覺他就在我身後。你是不是覺得我很傻？
李文堅定地說：
不——
劉靜很是痛苦：
有一回，我故意跌倒，傷了腿，竟爬不起來。我多麼希望他過來，扶起我，緊緊地抱住我，給予我一點點的溫暖。然而，他一直沒有出現。
李文深感內疚：
我看見了——對不起，因為我的膽怯，才——
劉靜疑惑：
你？
李文回道：
是我，364班。你是360班，叫劉靜。
劉靜兩眼直盯李文：
是你，真的是你。
李文認真地回道：
是我，一直都是我。
劉靜靠著李文的肩美美地睡去。
（劉靜）旁白：我現在終於明白，他是我前世的影子，因為相依相隨，才倍感親切。
第七場 白天 晴 教室
時間似乎回到高中，劉靜身著學校的校服，坐在教室看書。一個人從門外走近，是男生的聲音：
這是給你的聖誕禮物。
劉靜輕輕地拆開包裝紙，打開上面的賀卡，裡面寫著：
對不起，我愛你。署名，李文。
劉靜幸福的淚流。
劇終