教師職業道德電影推薦

⑴ 有誰看過關於高校教師職業道德的電影，歐美的、中國的，都可以，麻煩推薦一下

《極道鮮師》電影版，又勵志又有教育意義，其實電視劇版也挺好的，而且由於是單元式劇情,每一集都能當做電影看

⑵ 《嗝嗝老師》觀後感

《嗝嗝老師》觀後感15篇

細細品味一部作品以後，相信大家的收獲肯定不少吧，不妨坐下來好好寫寫觀後感吧。那麼你真的懂得怎麼寫觀後感嗎？下面是我為大家整理的《嗝嗝老師》觀後感，希望能夠幫助到大家。

《嗝嗝老師》觀後感1

《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀著普通的學校，因為母親的堅持、關心、理念，她的物質世界和精神世界都很充實。因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，雖然她擁有高學歷，但因為疾病她面試教師時屢屢遭受阻礙。憑著「我天生就是為當老師而來的」堅強信念，終於在聖蒂克學校現任校長的支持和鼓勵下成為了9F班——14個平民窟的孩子的老師!這個班也是聖蒂克學校最差的班級。納娜瑪圖爾站在聖蒂克學校的大禮堂里，老校長可汗先生的身影出現在舞台上，向她伸出了大拇指!

面對學生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式發現每一個人擅長的領域，以此為切入點，翹起一個人的未來和夢想。最終，她的不懈努力終於得到了相應的回報。

我認為，教育不應該是優勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優等還是劣等的標簽，無論是從我學業還是哪方面。阿提什說：「我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔。」作為老師，我們應該善於去發現孩子們的閃光點，不去給孩子貼標簽，引導孩子自信，陽光，肯定自己的價值。自己接納了不完美的自己，也會使別人接納這樣的自己。

好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。

《嗝嗝老師》觀後感2

星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出於印度的電影，看的我淚流滿面。

主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合症，不能控制自己，總發出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現夢想。

奈娜有個好媽媽，由於奈娜會發出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：「奈娜是個普通孩子，要上普通學校。」就在這時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長。可汗校長對她說：「我們像對待其他學生一樣對待你。」他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。

不久奈娜長大了，她有一個樂觀的心態，她想當老師，在她被許多家學校拒絕後，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什麼是妥瑞氏綜合症。

她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上拋雞蛋、上數學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。

奈娜的成功有一個特別的品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在於她心中有個標桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她有獨特的教育方式，不拘泥於形式;她有一顆寬容，平等待人的心。

最後，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。

《嗝嗝老師》觀後感3

影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合症，這一罕見病讓她說話時不停發出類似打嗝的怪聲，這也是片名「嗝嗝老師」的由來。 她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句「我們會像對待其他學生一樣對待你」，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。

長大後的她終於成為一名中學老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對於被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學水平，卻沒有給學生良好的引導。相反，奈娜即使飽受質疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學生的成長，這才是真正的為人師表。

奈娜的成功在於:她心中有個標桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她獨特的教育方式;面對問題，展現出積極的一面，樂觀向上，心裡充滿的正能量。

「不忘初心，方得始終」。老師們的感言，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下紮根，向上生長，人生沒有什麼是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個弟子，是培養孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設的奠基石，是教師職業道德的高尚情操，是扣好人生第一粒扣子。

普通教師，教知識;

好的教師，教做人;

更好的教師，拯救他人性靈。

《嗝嗝老師》觀後感4

看完《嗝嗝老師》這部電影後很受感動和啟發，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說話時抽動，並伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開場，納娜去求職的學校的面試官所說：她可能不適合當老師、教學生。她在成為老師前，被學校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。

影片中的9F班只有14名學生，是附近城中村的孩子。由於原來學校的地皮成了現在學校的操場，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學校上學。而這個班，也是全校師生眼中的「差班」。9F班的學生斷言：納娜一天就得走人。這個9F班的學生為何這么狂?校工說奈娜是這個班過去7個月後的第8位班主任。說明平均一個班主任在9F班至多呆一個月。自從納娜接了9F後，9F班裡14個學生都很叛逆，開始時對納娜並不認同出現各種惡作劇，納娜通過調查知道了這些孩子的生活情況，經過努力終於得到學生的認同，9F班的學生第一次感受到被同等關注，最終取得好的成績。

事實證明，納娜是一個有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學，她讓學生發揮所長，不怨天尤人。

影片讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量，也看到教師職業的接力與傳承、博愛與奉獻。透過納娜老師，讓人明白，教書育人，並不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。

《嗝嗝老師》觀後感5

電影講述的是一個有受瑞氏症（神經性疾病，說話中會不定期的打嗝不止。）女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕後，終於被，錄取，得到做教師的資格。

之所以被拒絕那麼多次，最終還被一個學校錄取，是因為學校有一個特殊的班級9f班。班級14個學生，是貧民窟的最後一批孩子。特殊還因為，這群孩子極其叛逆，己經氣走了數個老師，而奈娜也未能倖免，被這群孩子「對付」著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。

奈娜老師非常努力，讓9f班的學生在4個月後的期末考試中考得上優異的成績得到獎牌，但一個奇跡發生了在4個月後的期末考試結果全班及格，並且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會，9a班的一個學霸考試前小動作找人給了9f班兩個學生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。後來引起作弊案風波~以及在9f學生屢次犯錯面臨被停學的情況，奈娜老師從未方放棄過他們。因為他相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。這個舉動，讓讓9a班的老師承認是自己導致的作弊案，把優秀的獎牌發給了9f班。

就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到後來又成為了校長，直到退休。得到大家的愛戴。

《嗝嗝老師》觀後感6

看了嗝嗝老師這部電影之後，給我更多的是反思，我在教學的過程中，除了知識還教會了孩子什麼？

都說一般的老師教授知識，優秀的老師啟迪天性。確實是這樣子的，

那一群孩子，在我們眼中看來簡直就是不可救葯，可能在一開始我們也會想要去"拯救"，但嗝嗝老師相對於我們來說與眾不同的地方就是：她堅持了下來。

嗝嗝老師特質一：堅持，有毅力。

都說沒有教不好的學生，只有不會教的老師。老師教學生除了有知識，還要學會將自己的知識用學生喜歡的方式講出來。

看到整部劇我們會發現嗝嗝老師是一個上課特別有趣，知識特別淵博的人，他的實驗課科學課不在那麼的循規蹈矩，而是讓孩子們親身經歷。

嗝嗝老師特質二：

善於創新，因材施教，教學靈活，

"你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會為你的飛翔助力。"

走進貧民窟去了解所有孩子的日常，切身的去感受他們的感受。

嗝嗝老師特質三：善於用思想去引領孩子們

嗝嗝老師最最重要的特質：

自信，陽光

《嗝嗝老師》觀後感7

近幾年，印度的正能量電影感染了很多人，其中《嗝嗝老師》就特別感人。

故事簡潔明了卻全程都是淚點，就像片尾曲唱道:「眼淚很珍貴，不要隨便流」。反正我是哭了，相信看過這部電影的你也一樣思緒萬千。

影片中瑪圖爾老師帶著9F班同學成功逆襲，詮釋了一位與眾不同的老師形象。特別是她的經典聲音和動作，緊張或情緒激動時「吱吱」聲音同時手肘磕幾下下巴，從一開始同學們的嘲笑諷刺，到最後對老師的無盡感激和愛戴，這是一群有愛的學生，他們因為有了瑪圖爾老師人生才變得精彩!

演員出眾的表現將瑪圖爾老師的語言，動作，神態及授課方式刻畫得細致入微，更讓人不禁感嘆:我上學的時候怎麼沒遇到這樣的好老師呢? 其實，好老師就在身邊!

影片關注的是妥瑞氏綜合症患者和印度貧民生活，卻從另一個層面折射出「沒有壞學生，只有壞老師」，那麼，在你心靈深處的深處的深處，他是一個什麼人，未來他將成為什麼人。也希望看過這部影片的人一定相信——在我心靈深處的深處的深處，我是什麼人，我就能成為什麼人!

《嗝嗝老師》觀後感8

《嗝嗝老師》這部影片，主要講身患妥瑞症的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷鎖，成為一名老師，並且在教書育人的路上改變許多孩子的未來的故事。

片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞症的人，從小備受身邊同學和他人的嘲諷，但是校長對她的肯定和鼓勵影響了她的一生，長大後她決定無論如何也要成為一名像校長一樣的好老師，影響和鼓勵每一個學生，但是在這過程中她遇到了重重困難。

五年的'求職都沒有學校願意接受她，最終她終於得到了一個機會，教的班級卻是來自貧民窟的學生，是被整個學校排擠，看不起，給予不公平待遇的班級，9F。這個班的學生也十分叛逆，抽煙酗酒，課堂搞怪，捉弄老師。可是奈娜老師並沒有放棄，她用自己的一言一行不斷感化學生，同時，她採取寓教於樂的方式引導零基礎的孩子踏進科學殿堂，扔雞蛋講拋物線知識，打籃球驗證愛因斯坦質能方程等等有趣的片段，引得觀眾眼前一亮。最後，女主突破自我與父親冰釋前嫌，以及貧民窟里的孩子們如何破繭成蝶完成逆襲，是全片最催淚的部分。

這部影片讓我們看到了社會貧富差距對青少年的影響，同時，也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師，肯為這些孩子付出自己的愛和耐心，沒有壞學生，只有差老師，為人師表，永不言棄，這是每一個教育工作者應該遵循的准則。

《嗝嗝老師》觀後感9

周末老師組織我們去看了一場名為《嗝嗝老師》的電影。

這是一部十分感人的電影，故事的主人公由於患上了愛瑞氏症，經常會發出「哇哇」的聲音，正因如此，讓有教師夢的她與十三所學校錯之交臂。

在應聘完第十四所做學校後，居然收到了喜訊。她第二天去報到時，卻發現她接手的這個班，竟全是一些問貧民窟的孩子，剛開始他們十分認真的學習，但後來漸漸失去了信心，於是越變越差。但她沒有放棄用多種多樣的方法來開導自己的學生使他們走向了成功之路。

是啊，在生活中，我們也要像嗝嗝老師那樣遇到事情要堅持不懈，要有毅力。

記得上次我們去釣魚，而且還帶上了那套嶄新的「裝備」，一定要釣抓一條大魚，我心裡暗暗想著。我放下魚餌，把竿子拿在手中，盡量一動不動。我慢慢的等著，一分鍾、兩分鍾、五分鍾、十分鍾、半小時，眼見別人一條條的把魚拉上來了，我卻守著個空桶，好不羨慕。但我沒有抱怨，我堅持著依舊沒有動，突然我感受到了魚竿的晃動，於是趕快收線，一條大白花就這樣上鉤了。

是啊，「世上無難事，只怕有心人」。我們以堅持不懈的態度去面對任何一件事，最終可以取得成功。

《嗝嗝老師》觀後感10

看了這個電影，同樣作為老師的我，深受觸動。首先，嗝嗝老師之所以能夠有如此堅定的信念來教9F班，是因為她在童年曾經有過被拒絕的經歷，因此她認為每個人都應該被周圍人接納，即使他有這樣那樣的缺點，但他畢竟是這個集體的一份子，因此我們需要懷著一顆寬容的心對待身邊的每一個人。所以嗝嗝老師為了讓這個幾次面臨全體退學的9F班，能夠繼續在這所公立學校讀下去，她不惜賭上自己的前程，多次跟校長談判，一次又一次的換著方法讓這些貧民窟的孩子找回信心，雖然幾經波折，但這些孩子用優秀的成績證明了自己的實力。

嗝嗝老師對班裡的每位學生都非常了解，同時她自己的學科專業知識也非常豐富，因此她能用學生喜歡的貼近學生生活的方式進行教學，我們的教學缺乏的就是這樣靈活貼近生活的方式。

最後讓我吃驚的是那位學生主席，他能在關鍵時刻幫助學生承擔錯誤，無論對於9F班來說還是那位曾經的級長都得到了肯定和保護。

學生是需要被肯定和認可的，只有在這種情況下他們的潛力才能發掘出來。

《嗝嗝老師》觀後感11

又是一部走心的印度電影，這回反映的是教育問題，一如既往讓人覺得感同身受，很棒。

感受到卓越的教育理念，傳承的力量，美德的養成，是比知識更重要的根基之所在。其細膩的故事和豐富的情感動人，每每能夠和皮克斯動畫一般，擊中你內心最柔軟的地方。這一次，是父女間冰釋前嫌，師生間如沐春風，特殊身份教師+差班不良學生，印度電影真心打通任督二脈，關注社會題材的現實性力道值得稱道。

鼓勵及關心和愛，把枯燥的物理化學知識，變成生動活潑的生活場景。智慧的教學方法，材施教之外，更讓我感覺到的是老師的一個對於學生的鼓舞，釋放掉恐懼。和這些孩子相處，不僅成就了孩子們人生，也成就了嗝嗝老師自己，這是一群頑劣的孩子，底層孩子，自暴自棄孩子。

但是合格的老師教知識，優秀的老師教做人，偉大的老師讓知道教師職業的真諦，並賦予你啟迪和智慧，愛與包容。

想想在一個人的成長過程當中，老師是多麼重要，在少年，在青年，哪怕現在。優秀好老師，用他們正確價值觀，行為方式，引領大家在路上前行。找到希望，點亮光明，給予指引，實現自己。

《嗝嗝老師》觀後感12

非常感謝區委宋書記和魏局長聯袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個周末因這部電影而意義非凡。

這部電影主要講述了一位患有打嗝症狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長的博愛給了她重返課堂的機會。因為心懷感恩，所以勤奮學習，經過不懈努力，奈娜取得雙學位證。以她的實力，隨便去哪裡都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅定地想去當老師，只因她想做一名像老校長那樣優秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時五年鍥而不舍的堅持，母校在別無選擇的困境下決心冒險聘用她。

從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛的力量，不僅能改變一個人的命運，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅持的力量，不僅能達成心願，而且能創造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢想。我被奈娜的教育情懷深深折服。

從奈娜身上，我領悟到優秀老師的必備素養：第一，要對教育事業充滿熱誠；第二，要對全體學生充滿信心；第三，要敢於打破常規，勇於創新；第四，要因地制宜，因材施教。

總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場景，也有耐人尋味的台詞，還有跌宕起伏的情節，值得我們用心去品。

《嗝嗝老師》觀後感13

老師組織我們在周末看了一部叫《嗝嗝老師》的電影。

這是一部非常感人的電影。由於Arrey病，故事的主角經常發出「哇哇」的聲音。正是因為這個原因，她夢想成為一名教師，並與13所學校有著不正當的關系。

在申請了第14所學校後，我實際上收到了好消息。當她第二天報到時，她發現她接手的班級里全是來自貧民窟的孩子。起初他們學習非常努力，但後來他們逐漸失去信心，變得越來越差。然而，她並沒有放棄使用各種方法來啟發她的學生，引導他們走向成功。

是的，在我們的生活中，我們也需要持之以恆，有毅力去面對像嗝嗝先生這樣的事情。

我記得上次我們去釣魚，我們還帶了全新的「設備」。我們必須抓一條大魚。我心想。我放下魚餌，手裡拿著魚竿，盡量不動。我慢慢地等著，一分鍾、兩分鍾、五分鍾、十分鍾、半小時，看著別人一個一個地拉魚，但我看著一個空水桶，非常羨慕。但是我沒有抱怨。我堅持說我還是沒動。突然，我感覺到魚竿在晃動，於是我迅速拿起魚線，一朵大白花上鉤了。

是的，「世上無難事，只怕有心人」。我們堅持面對任何事情，最終都會成功。

《嗝嗝老師》觀後感14

《嗝嗝老師》是一部非常有意思的電影，它主要講述了電影主角奈娜的一種病叫妥瑞氏綜合症，這是一種非常罕見的病一旦發作就會發出哇哇聲所以她從小就被嘲笑。讀書時被12所學校拒絕,在讀第13所學校時，校長對他說：我們會像對待其他學生一樣對待你。也就這樣奈娜便想當起了教師，他長大以後就在自己的學校當起了老師，他被分到由14個貧困生組成的9f班。可是這些學生總是受到富貴人家孩子的欺侮，讓他們自暴自棄抽煙、打牌、捉弄老師，就這樣他們氣走了七個老師。不例外，奈娜的病也成為這些學生的笑柄，就這樣校長說：如果9F班全班考試及成績及格，決定他們走或繼續留下來上學。

學生為了不讓奈娜老師丟了教師的工作，抓緊學習。而9A班瓦迪亞老師的學生把錯誤答案的期末考試卷給了九F班的人。其中兩個學生拿到試卷後跟所有人分享時，其她人都不要。到了考試的時候那兩個學生也發現是錯誤答案的時候發揮自己的大腦也完成了考試卷。成績時9F班全體及格，並且全布及格時。校長不信以為她們作弊要把她們全部開除。直到瓦迪亞老師知道是他們班學生，把錯誤答案的期末考試試卷給9f班學生時，瓦迪亞老師趕在考試畢業之前向9f班公報，他們沒有作弊，能繼續上學。影片到這里就結束了，我覺得奈娜老師是一位好老師，好在他耐心教導，好在他為學生付出一切，這就是我對奈娜老師的評價。

《嗝嗝老師》觀後感15

馬圖老師是一個患病者，這種病會讓人打嗝，甚至一句話都說不完整，但她卻接受了一個最差的班——9F班。

9F班是一群貧民窟的孩子：的、打架的、臭美的……各樣的都有。馬圖老師還是毅然接受了這個班級。

有了新老師，學生們開始惡作劇，想把這位老師趕走。一次，惡作劇的事被鬧到了校長室，學生們以為馬圖老師會把他們供出去，但她沒有這么做，而是說自己給他們做科學實驗，沒想到會打碎了玻璃。

裡面的故事一環扣一環，最後的結局令人感動：馬圖老師從校長之位即將退休，這所學校的學生排成兩列，為他送行，走到了盡頭，是她的第一屆學生——9F班，他們都長大了，也生活得很體面，他們快樂地和馬圖老師擁抱在了一起。

我們就像九F班的學生一樣，會惹老師生氣。記得有一次，全班同學對待作文周報的態度都變差了，包括我也在內。侯老師說了一句話:「這是我用心血換來的，這是我用心血換來的作文周報!你們若珍惜，就不要踐踏她!」是我們一次又一次辜負了老師對我們的真心。從此以後，我再也不敢胡亂對待作文周報，每一次都全力以赴地寫作文周報。

9F班能夠為嗝嗝老師改變，我們就不能為侯老師改變嗎?

⑶ 老師好電影教育意義

(一)分離
「人生,就是一次次幸福的相聚,夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時光中遇見了你們，而是，遇見了你們才給了我這段最好的時光」苗婉秋老師寫在黑板上的這段話十分富有詩意，這句話中有他對學生的深深不舍，有對那些洋溢著青春的學子們的祈願，更有對安靜，對這個本來有著大好前程、有著光明未來的最中意弟子的痛惜和愧疚。學生們在他的教育下都懂事了，都去放飛了，那麼他還有什麼理由留下，何況他還一度被冤枉，他的心早已經看透了現實，即便學校分給了他房子，也不能挽留他早已破碎的心，而寧願選擇去了一所鄉村小學。那麼，這種選擇和學生、和所在的學校和那個叫做南宿的地方分離的舉動，是否就可以真正實現曾經的過往從記憶中抹去，是否就可以重新開始一段新的生活，我想不是這樣的。美國學者帕克帕爾默在《教學勇氣——漫步教師心靈》中寫道：「分離是我們習慣的生存狀態。但是我們的內心不斷地有對聯系的渴望，一種強烈的渴望，對我們的心靈和遠方的星辰、我們自身和世界的他者親密無間地生活這一狀態的渴望。我們嚮往與他者聯系為共同體，因為我們知道，依靠這個共同體，我們在生活中會感覺更自在，相互間不再有陌生人，地球上不再有異鄉人。」於是，我們就可以理解曲婉秋老師了，他其實從未離開，從未從他曾經的版圖上走遠，這種分離其實是一種深深聯系的渴望。他這一輩子應該永遠都不會忘記在南宿一中發生過的一切，他永遠都期望人的善良正義如光芒把所有心靈照亮。

（二）懲戒
苗婉秋老師無疑是一個說一不二、霸道專制的老師，從他對學生的一次次斗爭中就可以看到，從他的「苗霸天」綽號也可以看出，即便他如此霸氣沖天，動不動就讓學生做俯卧撐、蛙跳，但最終他卻以自己的愛心和行動贏得了學生的愛戴，當學生幫他把都是的自行車找回來，在操場上給他頒發「全宇宙最優秀老師」的稱號時，他的懲戒就顯得不那麼重要了，雖然他仍是憤恨不已仍在責備學生不懂得珍惜時間。他這樣的個性仍是一種責任感的體現，更是對自己因成分不好失去美好未來的慘痛經歷的悲憤。帕克·帕爾默說：「教師的內心有一個警衛，守護著自己的個性，把有損我們自身完整的任何東西拒之門外，把有益於我們自身完整的一切東西擁入懷中。」正是因為他內心深蘊的君子精神、師者仁心讓他能夠堅守師道尊嚴，對每個學生的發展負責，而他的懲戒最終產生了善的力量。懲戒的存在或許就是為了將學生培養成負責任的道德主體，讓他們能夠充滿自信、秉持正義、敢於負責地走向未來。

（三）反思
這部電影既是以學生王海的視角來懷念那個難忘的學生時代，其實更是對那個時代師生生活的反思，這種反思是苗婉秋老師給予他們的，無論時光如何流逝，教師帶給學生的都早已種在了學生心裡，就是這個嚴愛有加的老師讓高三三班的所有學生有了念想，有了影響一生的力量，王海的反思正是代表著他們的堅強的成長。在電影中，曲婉秋老師也有一次深刻的反思，那是在他人生最失意落魄的時刻，是他的老師告訴他「士不可以不弘毅，任重而道遠。」於是，他穿過人生的陰霾，在反思中重建了自己的人生。

他恪守職業道德，飽含教育情懷，堅守道德底線，雖然歷盡人生坎坷、無緣金錢名利，但他確實守住了自己的精神家園。特級教師竇桂梅說：做一個精神上氣象萬千的人。如何能夠達到，我想，首當其沖的還得是學會反思。

《老師好》這部電影喚醒了我們對美好師生關系的追尋，在這個明媚的春天，它也如一抹陽光輕拂過教師的心田，也如一顆明亮的星，將黑暗的夜空照亮，讓我們對人性的善良、職業的尊嚴、理想的守望充滿無限的嚮往和追求。

⑷ 結合電影《地球上的星星》並聯系實際,談談幼兒教師職業道德的主要內容

熱愛幼兒，循循善誘。對幼兒要有強烈的社會責任感。全身心地關愛每一個幼兒，熟悉每位孩子的發展狀況，了解、關心每位孩子的成長。面對有害於學習、健康、安全的各種情況，應為保護孩子而作出相應的努力。

不論種族、民族、性別、家庭出身，要對班內孩子一視同仁，不偏愛，不歧視。要善於激發孩子參與各種活動的積極性。要對困難兒、問題兒、特殊兒採取針對性教育，求得每位孩子的發展。

尊重家長，互相配合 加強與家長的聯系，調動家長在培養孩子全面發展上的積極性。對家長要以誠相待，以禮相見，互敬互重。尊重家長，虛心傾聽家長意見，不挫傷家長的感情，不訓斥家長。

幫助家長確立正確的教育觀，正確教育孩子。不以任何理由向家長索要財物，以教謀私。三.嚴謹治學，勇於探索。刻苦鑽研業務，努力精通專業。認真施教，掌握教育規律。嚴謹求實，以知求善，掌握精深廣博知識。

積極從事科學研究，努力探索科學真理。不斷研究教學藝術，反思教育實踐。自覺投身學校教育改革，開展創造性的教學活動四、團結協作，服從領導。與每一位同事都要熱情招呼，在工作中互相支持和配合。

尊重同事，虛心傾聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓斥他人，善於寬容同事。遇到困難用協商的語氣和人溝通，別人有難主動幫助，別人有誤悄悄提醒。 正確地對待和開展競爭，在各種競賽中展現自我、相互學習、共同提高。

服從領導安排，支持領導工作，恪守崗位職責。

關心學校發展，善於接受領導的建議和意見。著名的教育家陶行知先生曾說過：「學高為師，德高為范。」作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。幼兒正處於人生的起步階段，教師對其的影響不僅是一時的，更是一生的。

為人師表，教書育人，幼兒教師的職業是神聖的，是需要我們付出大愛的。讓我們能都能嚴格遵守幼兒教師的職業道德規范,愛崗敬業、奉獻幼教。

⑸ 結合電影《熔爐》並聯系實際，談談幼兒教師職業道德的必要性500字

職業道德行為養成的途徑和方法 提高職業道德認識是養成良好職業道德行為的前提條件； 理論聯系實際是養成良好職業道德行為的根本途徑； 嚴於解剖自己是養成良好的職業道德行為的必要環節； 發揮榜樣示範作用是養成良好職業道德行為的重要方式

⑹ 電影《自由作家》教育啟示

電影《自由作家》主要講述了一個把自己的愛和青春都奉獻給了教育事業的白人女教師愛琳和她的孩子們的感人故事。是一部催人淚下和震撼人心的勵志片。愛琳老師的職業道德和職業理念是值得我們教育工作者敬佩和學習的。

一、職業道德

1.愛崗敬業

愛琳在電視上看到洛城暴動不斷，想拯救那些青少年，選擇了在威爾森學校擔任高中種族融合實驗203班的英語老師。

為了拯救學生們的一顆顆被仇恨扭曲的玻璃心，為了改變他們的灰暗的人生觀和狹隘的世界觀。在學校教學資源不足的情況下，慷慨解囊為學生購買書籍和日記本，於是她兼兩三份職掙錢，遭到了丈夫的質疑。

為了挽救這些孩子，他花費了大量的時間和精力到教育教學工作中，以至於最後還影響到了自己的婚姻生活，最終丈夫和她離婚。正如他父親所說：「是名出色的老師。」

2.關愛學生

愛琳之所以能夠拯救一個班的問題學生。最重要、最根本的原因就是愛琳老師發自內心對學生的愛。陶行知先生說過：「沒有愛就沒有教育。」愛琳老師為了這份愛，不顧父親的反對，不顧丈夫的反對。堅持教育這幫問題孩子。有了愛就有對學生的尊重。學生寫的日記是否交給老師閱讀，完全尊重學生自己的意願，尊重了學生的隱私權。

3.教書育人

愛琳老師遵循教育規律，循循善誘，因材施教。她採用了游戲和體驗式等教育方式，先從思想靈魂上去挽救學生，而後再傳授知識。引導學生看小說同組織與大屠殺倖存者人士見面會相結合。

二、教師觀

一）教學角色的轉變

1.從教師教學與研究關系看，教師是教育教學的研究者和反思者

愛琳老師上第一節課不到5分鍾，孩子們就打起架來。第二天，他班的學生艾娃和同夥，為了正佔地盤在校園里跟另一幫人火拚。她想到這種依循慣例的教育方式，不適合該班的學生。因為這幫學生對學習毫無興趣，只求生存。通過反思，他改變了教學材料和方法，採用了與學生生活更接近的有關反映社會幫派團體的小說以及《安妮日記》等有關種族歧視的閱讀材料，使學生從與自己相關的不同角度來閱讀與品味小說，從而找到了教育的突破口和切入點。

2.從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者

愛琳老師借鑒二戰時安妮·弗蘭克的做法，讓學生利用寫日記寫下點點滴滴的遭遇，互相分享，互相傾訴，從生活中找到希望與自由。通過組織學生參觀猶太歷史博物館和自行聚集資金，請曾收留過安妮·弗蘭克的荷蘭女人到學校交流。

通過這些路徑，使學生們愛上了閱讀，愛上了寫作，使他們對自己的人生有了嶄新的認識。從根本上改變了學生的學習和生活態度，使孩子們回歸了家庭，回歸了社會。

二）教學行為的轉變

1.在對待是師生關繫上，強調尊重、贊美

安德烈你會處理哥哥的事情，好些天沒有上課，愛琳老師沒有當眾指責批評，而是進教室之前，單獨在走廊上和他談話，用同理心與他共情和鼓勵他通過考試。

2.在對待教學關繫上，強調幫助、引導

她自掏腰包為學生買書書籍日記本，激發他們的閱讀和寫作的興趣。從而拯救他們的靈魂。

三、學生觀

1.學生是獨特的人

愛琳老師對學生記錄各自真實生活的日記，並不像一般老師一樣打等級。正如愛琳老師所說：「既然這些日記都是學生生活的真實記錄，怎能有等級之分呢。」在安妮老師的眼裡，學生都是獨特的人，具有個性和差異的人，正是這種任由學生真實記錄每天發生的事情的寫作教學，實際上也是在協助學生建立自己的認知圖示。

2.學生是發展中的人

203班的學生是典型的問題學生，是教育體制下，被放棄的學生檔案，她沒有放棄這些學生。相信他們具有巨大的潛力，這些學生最終愛上了閱讀和寫作，也成為了自由作家。其中電影中的艾娃改變脫胎換骨，在一起槍殺案中，勇於去指認自己幫派真凶帕克，拒絕去誣陷陷害他父親入獄的人。

3.學生是具有獨立意義的人

愛琳老師相信每個人都是獨立的，把他們當作學習的主體。

德國電影《自由作家》早已落下了帷幕，希望「愛琳」式的老師不會落幕，更希望拯救學生靈魂「愛琳」式的老師不斷上演……

⑺ 請提供關於師德師風方面的電影，並附上相關劇情介紹

「師德」是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范、行為准則和情操品質。教師的合格與否不僅僅在於淵博的學識，更在於其高尚的人格。作為學生道德修養的楷模，教師的一言一行都具有重要的示範作用，會對學生產生深遠的影響。然而近年來，某些教師的師德卻出現了滑坡趨勢，不遵守職業道德，造成了不良的社會影響。這就要求教師必須謹言慎行，嚴格遵守職業道德准則。因此，教育部將「師德」作為考核教師的標准，是十分必要的。
如何將「師德」細化成有較強操作性的行為規范？首先，必須明確師德的內涵是「師愛為魂，學高為師，身正為范」，並將其細化成具體的行為准則，尤其應針對某些特定情況規定教師的必盡義務，作為教師從業的基本標准；其次，依照準則制定內容詳細、科學合理的師德考核辦法，比如體罰、變相體罰造成嚴重影響、以權謀私問題、出現亂收費現象等如何考核並進行怎樣的處罰。定期對教師的職業道德素養進行考察評估，並將考核結果作為職稱評定、薪資待遇的重要依據；最後，加強「師德」理念的教育宣傳，培養教師對本行業的神聖感與榮譽感，使廣大教師樹立正確的職業觀與價值觀，自覺牢固遵守「師德」，並將其作為教師工作的精髓。
師者，傳道授業解惑也。教師是人類靈魂的工程師。對於一名老師來說，不僅要「術業有專攻」，要有豐富的專業知識與突出的工作能力，更應該「身為世范，為人師表」，有高尚的道德水準與崇高的職業操守。「師德」是教育工作者的靈魂，也是教師為人們以「靈魂工程師」所稱道的根本。發展教育事業，必須高度重視「師德」的重要作用，將其放在首要位置上。

⑻ 反應老師師德的電影

楊亞洲執導的《美麗的大腳》；法國電影克里斯托夫·巴拉蒂執導的《放牛班的春天》；何群導演的《鳳凰琴》；還有李威導演的《最後的講座》。

⑼ 根據電影《老師好》里的老師形象談談如何培養教師職業道德規范

一個合格的教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育規律.具有教育和教學的各種能力，而且應具有較高的職業道德修養。教師不僅是社會文化價值與道德准則的傳遞者，而且是代表和具有這些價值和准則的人。所謂「德高為師，身正為范」，教師要了解、理解學生，尊重、信任學生，以高尚的教育倫理、寬闊的胸懷、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質塑造學生的人格，成為學生人生道路上的引路人。教師既要以崇高的師德理想作為自身修養的目標，又要從自身的實際出發，更要有切實可行的具體要求，從現實實踐的具體問題人手，只有刻苦磨練、堅持不懈、日積月累才能取得成效，達到師德修養的目的。