男人小人國什麼電影觀後感

❶ 紀錄片小人國觀後感

紀錄片《小人國》觀後感 周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀錄片《小人國》 。聽到這個小消息時，我的心 里是有些小小的激動的，早就聽說過這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無 緣觀看這部紀錄片。現在終於可以好好看看這部片子了，心裡真的是很高興的。 在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我知道，這不是一部 電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面 對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一 個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一 個角度去看孩子的生活和內心。 看完整個紀錄片，我總結出紀錄片了著墨最多的是三個孩子，為友情四季等候的四歲 女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個兒童世界關於權利、情 感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心裡真的很酸，當我看到辰辰的 沉默時，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛說話，不喜歡和小朋友老師交 流，很多時候，都是一個人安安靜靜在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在門外期待 南德的出現，我給辰辰的等待起了一個名字叫「心酸的等待」 ，她的等待真的讓我感到心 酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀錄片後，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事 情時，當她安靜的看著老師和小朋友時，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的 走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友「南德」 。想到這里，我覺得，在以後的活 動中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進十一的內心世界，更加的用心去貼近幼 兒的每一個舉動，早日成為十一的好朋友「南德」 。 紀錄片里的故事發生在一個叫巴學園的幼兒園里，提起巴學園，我想起了那本很著名 的《窗邊的小豆豆》《窗邊的小豆豆》也是講述了一個發生在巴學園里的真實故事，幸好 ， 手邊也有這本書，趁著看完《小人國》的一些感觸還在，我會抓緊時間重溫一下教育經典 名著《窗邊的小豆豆》 。 荔枝班 郭春利

等待是一個態度



一位教育專家曾說過：要做好幼兒園教師一定要有愛心，更要學會等待……影片《小人國》里讓我們處處感受到這種等待。

強悍、霸氣的池亦洋，打人犯錯是家常便飯，家長要求趕走他，大李老師說：「池亦洋為男孩子們樹立了一個男子漢的榜樣，我們要發現他的閃光點，所以我不贊成趕他走。」她的一番話讓這個個性強烈的男孩子繼續留在了巴學園。池亦洋每一次錯誤發生，老師不只讓他接受懲罰，更讓他知道自己錯在哪兒了，應該怎麼做，終於他可以像老師一樣調節小朋友間的矛盾。這一系列的轉變離不開老師的幫助，這個成長的過程也不是一天兩天完成的，為了這個轉變，老師精心培土、除草、施肥、澆灌，耐心地等待它的成長。

兩歲的錫坤是個可愛的調皮鬼，他的探究熱情總無止境，一會兒熱衷於探究垃圾筒的肚子到底有多大，往裡頭塞了皮球又塞鞋，老師等待著直到他滿足地離開，才拿來大筐子把垃圾筒裡面的歸位。又是他，探索王——錫坤，一個人溜進儲物間，翻翻這個，看看那個，摸摸這兒，推推那兒，最後對一筐小球發生了興趣，「噠，噠——」幾個滾出來，「嘩啦啦——」整筐倒出來，任由他踢一踢，撥一撥，還帶球跑一跑，跑這頭跑那頭，直到他累了，發現了一把大刷子，在大李老師的幫助下收拾干凈。在等待中老師給錫坤一個充分自由探索的空間。

還有令人敬佩又憐愛的辰辰，不管刮風下雨，還是烈日炎炎，辰辰總是執著地在教室外等待南德的到來，只有等到南德，和南德一起玩才開心。碰到惡劣天氣，老師總是關心地建議她進屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終於有一天，南德要走了，大李老師和辰辰約定：你現在已經有好幾個好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實行新的計劃。老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。

目前，我正經歷著這樣的等待。已是入園的第二學期，我班的張晨鈺遇事總是大聲地哭喊，不用言語表達，要我們像猜謎一樣找原因，很多時候影響了學習、生活秩序。發現問題後，與奶奶交流，我們提出：家園一致，她有需要、有問題必須要用語言表達，而不是哭聲，否則可以不予以幫助。一開始她還是邊哭邊說，兩個月之後，我們已很少聽到她的哭聲。

每一個孩子都是一粒神奇的種子，每一粒種子都有它自己的生長條件和周期，讓我們創設適宜的環境，耐心等待，我們總會看到它發芽、生根、開花，直到結果。



續雪英老師：《小人國》觀後感

看了《小人國》這個紀錄片給我的第一感覺就是這個幼兒園的小朋友好幸福。巴學園是一所不用受老師的約束，不用受課堂的管制，可以讓孩子們自由發揮，盡情玩樂的學前班。電影里的大李老師讓我印象深刻，大李是一個和藹可親的老師，沒有小朋友想像的那麼嚴厲，那麼凶，那麼可怕，每天孩子們放學後都不想回家！孩子們在巴學園過的很快樂，無憂無慮的。給我印象深刻的是電影里5歲的池益洋小朋友，因為自己長得比一般小朋友高大，在剛剛進園的時候常常欺負別的小朋友，以至於小朋友回家跟父母親講今天最開心的事情居然是——今天池益洋沒有打我。無奈中，小朋友的家長不得不跟李老師商量讓池益洋退學的事情。可是李老師沒有放棄池益洋，每次當他搗亂不聽話的時候李老師會讓他去坐反思凳，時間可能只是3分鍾或者是5分鍾，然後老師會很有耐心地問他你考慮好了嗎？或者說這個事情這樣做才是對的，直到他點頭，然後才可以繼續他的自由活動，在老師耐心漫長的教育下，池益洋現在是一個會組織孩子、協調孩子的孩子王。這種孩子在我們的班級中經常有，而我們就沒有李老師的耐心。電影中讓我們學到要尊重孩子，要耐心地傾聽孩子們的心聲，更多地去跟孩子們互動。今後我想對於這類的孩子我會用更多的耐心去教育他。

整個紀錄片中，老師與幼兒都是朋友關系。孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，孩子在這樣的環境下去學習、去生活，那是多麼幸福的感覺。小人國給我的感觸還有很多，零零散散的各個角落都有。電影里每個孩子都是那麼鮮明生動自然，我都很喜歡，我希望到了新園的辰辰能脫離孤僻，希望池亦洋能更得民心，希望那個正直的佳佳能更勇敢。看到電影末尾，心裡很是慚愧，我對我自己的女兒、對我班的孩子都太約束。但我們的環境、教育的方式、家長的要求有可能把我們的幼兒園變成像巴學園一樣的幼兒園嗎？





陳紅偉老師：《小人國》觀後感




《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學園里的一些孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？他們在巴學園里是怎樣學習的？他們的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？尤其是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的時間拍攝完的，雖然故事簡短，情節平淡，但是所發生的一些事情也是我們日常生活中會遇到的事情，當我們遇到這些事情時往往會手足無策，但是巴學園的老師們卻處理的非常好。看完這部電影後，我不由地有了一些感觸，使我受益匪淺。

本故事裡重點地描述了四個人人物。一位人物是個叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執著，每天早晨來到幼兒園後，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園後，心裡別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多麼的重要，它可以讓一個孩子開心，也可以讓一個痛苦，所以說幼兒是社會中的人，人與人之間是必須要交往的，教師在日常生活中應教會幼兒如何與他人交往，並且幫助他們找到屬於自己的小夥伴，因此使他們愛來幼兒園。

有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班裡總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師並沒有發脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發現了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。並且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。這些過程告訴我們要善於發現孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就判斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。

還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小傢伙，非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。

最後一位人物就是我再熟悉不過的大李老師了，她是多麼的和藹可親，對孩子們的愛，是那麼的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什麼，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心。

這部電影拍故事的情節拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育回歸原點，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護他們的發展權、學習權、游戲權、娛樂權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長。







徐艷玲老師：孩子是腳，教育是鞋




2011年6月13日上午13：00在陳莉莉老師的帶領下，我們一起觀看了紀錄片《小人國》。的這是一部關於兒童的生活戲劇——發生在真實兒童里的真實故事，它為我們呈現了一個陌生又真實的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識。通過此次學習令我受益匪淺，下面就談談我自己的一點不夠成熟的體會。

一．教師扮演的角色

現在存在的一個普遍現象仍然是教師們把自己置於絕對權威的地位，是教育活動的領導者、表演者；而幼兒則處於絕對服從的地位，在教育活動中只能當聽眾、觀眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總是希望孩子能完全的聽從我的安排，按照我說的做，一旦發現孩子沒有聽我的話，不管三七二十一先阻止了再說。雖說了解我們應該以孩子為中心，教師應處於引導的地位，但是做起來的時候這一切就會拋到腦後了。但是，在巴學園里我看到了孩子和老師之間的親密關系，他們超出了老師和學生的關系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調皮、霸道的孩子對於我自己來說是最頭疼的，對於這類型的孩子我還真沒那麼多的耐性去對待，但是看到李老師對池亦洋不厭其煩的進行教導，不斷的讓他明白自己的行為已經造成的後果，而不是籠統的對他的行為進行指責。

我們只是他們生活的一個參與者，對於他們的活動我們要充當的是合作者，不是干預者。他們犯錯了，我們應該是讓他們自己了解自己行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯系會影響到教師對幼兒的態度和行為方式。因此，我們應該確立好自己的角色，把握好自己與幼兒的關系，把自己看作幼兒良好的合作者與協作者，用愛去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們應該時刻調整自己的情緒，始終用和藹可親的態度去對待幼兒，為他們創設自主的活動環境。細心觀察幼兒的行為表現，盡量照顧到每一個幼兒，要多與幼兒交談，一起玩，鼓勵幼兒表達自己的意見和想法，建立寬松平等的師幼關系。

二．孩子是腳，教育是鞋

在巴學園的校車上有這么一句標語「孩子是腳，教育是鞋」。這句話其實在我理解就是：不管你用多麼美好的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發展的廢話，對於孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要考慮「力度的大小」不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。

通過觀看此部影片，我學到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現在的教育經歷可能並不能游刃有餘的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不同的收獲。

彭麗笑老師：《小人國》觀後感


看完《小人國》短片之後，對我感觸很深，特別是短片里池亦揚小朋友，他是一個聰明、調皮，燥動，還有暴力傾向，很多孩子和家長都不喜歡他，大李老師確認為池亦揚身上閃光點，像男子漢一樣。同時讓我想起我們班的俊毅與其相似，但他經常和別人想的不一樣，有時還愛和老師抬杠，今天又和我杠上了。
今天上課時，我在給小朋友講老鼠是一種有害的動物，在我的啟發下，小朋友都紛紛列舉老鼠的害處：他們偷吃人們種的糧食，啃壞傢具和房子，還會傳播可怕的疾病等等……我正要高興的作總結，俊毅忽然大聲地說：「老師，老鼠也是一種好動物。」我皺了一下眉頭，心想：俊毅大概又要抬杠了，可還是給了他說話的機會，於是俊毅說：「米老鼠就是好老鼠，他特別聰明，還老幫助別人做好事，我最佩服米老鼠啦！」俊毅這么一說，其他的小朋友也表示自己喜歡米老鼠，還喜歡看米老鼠的書和動畫片。有的小朋友還指著自己衣服上米老鼠的圖案，說這是自己最愛穿的衣服。我連忙叫小朋友們安靜下來，解釋米老鼠是人們想像出來的，不是真實的老鼠，而真老鼠是有害人類的。「可真老鼠也有好的。」俊毅不甘示弱，又想出一件事情。他說：「老鼠能給科學家當實驗品，我在電視里看了，外國一種治病的新葯就是現在小白老鼠身上試驗成功的。」經過俊毅這樣一攪和，把我的教學計劃全給打亂了，本來我還想介紹一些簡單的滅老鼠的知識，也講不下去了。
其實，這也並非是一件壞事，他的閃光點，就是他想法和別人不一樣，對於一般來說，兒童的年齡越小，對大人或老師這樣權威的話，孩子通常都是深信不疑的。可是，有一些孩子從小就表現出比較強的獨立思考的能力，敢於說別人沒有說過的話，寧肯冒犯錯誤的危險，也不願意把自己束縛在一個框子里，和別人想的一樣。生活中，有的孩子特別喜歡和別人抬杠，一些想法說出來後是和大人作對的。這些孩子在大人眼裡往往是不聽話的孩子，覺得他們對長輩不夠順從，不尊重，行為不合群，甚至破壞紀律，總之一句話，聽著討人嫌的，就像俊毅一樣。不過，對於發展創造性來說，敢於質疑、敢於把自己與眾不同的想法講出來，不盲從，特別是敢於懷疑大人、向權威挑戰，這些行為表現應該給與充分鼓勵的，即使孩子未來不是創造型人才，獨立思考的能力也是人生發展之必須。

《小人國》中整個環境就給人一種明亮、舒服的感覺，而裡面幼兒也是非常自由的，該園的建設、場地等，非常吸引幼兒，幼兒想在屋外就在屋外，想到屋內就到屋內，無論是在活動中，還是在游戲中，教師都是不要求的，他們能自由的交朋友，自由安排時間，連吃飯的時間也不規定的。整個幼兒園沒有任何教學氛圍，完全以幼兒玩為主，讓幼兒從活動中、從玩中實踐。

在紀錄片中有這樣一個小孩，2歲的錫坤，他嘗試把球和鞋子幾次扔進垃圾桶里，他是在探索這個垃圾到底有多大，到底能裝下多少東西。當他把一筐珠子撒在地上時，教師陪著他一筐一塊的探索，引導他把珠子放到框里，孩子能在這種探索中成長、發展，充分發揮自己的想像力和創造力。

孩子是腳，教育是鞋。

在《小人國》中，受我們關注的是老師的教育方法。紀錄片中的老師對孩子耐心、尊重，對孩子們的愛無微不至，無論是霸道的池亦洋，還是對聽話的孩子都是一視同仁。她教會了我們如何尊重孩子，要蹲下來和孩子說話，說話時要心平氣和，對孩子也要說「請你」怎麼樣等。如:每天辰辰都早早的在門口等南德，老師並沒有干涉，強行把辰辰帶進教室，而是詢問她的意見，尊重她的選擇。

大李老師是個很好的旁觀者、觀察者、引導者。如錫坤把珠子弄一地的時候，她不是罵孩子，而是在旁邊觀察，待他玩夠的時候再引導他一起收拾。而對池亦洋的教育其實也是在教導他，通過反思角等形式讓他自己領悟到自己的錯誤，而不是去重重的打擊他，慢慢的池亦洋成為了孩子們真正的頭領，他主持正義，解決糾紛，帶領孩子們訓練。

整個紀錄片中，老師與幼兒都是朋友關系。其實，我們的教育過程應該是個交互的過程，是個對話的過程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，這樣去學習、去生活，那麼孩子會得到幸福的感覺

周三下午，園里組織老師一起觀看紀錄片《小人國》。聽到這個小消息時，我的心裡是有些小小的激動的，早就聽說過這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無緣觀看這部紀錄片。現在終於可以好好看看這部片子了，心裡真的是很高興的。
在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個角度去看孩子的生活和內心。
看完整個紀錄片，我總結出紀錄片了著墨最多的是三個孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個兒童世界關於權利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心裡真的很酸，當我看到辰辰的沉默時，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛說話，不喜歡和小朋友老師交流，很多時候，都是一個人安安靜靜在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在門外期待南德的出現，我給辰辰的等待起了一個名字叫「心酸的等待」，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀錄片後，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事情時，當她安靜的看著老師和小朋友時，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友「南德」。想到這里，我覺得，在以後的活動中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進十一的內心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個舉動，早日成為十一的好朋友「南德」。
看完這部影片，心裡深有感觸，這個幼兒園，沒有任何教學氛圍，完全以玩兒為主，讓小朋友從生活中，從玩中探索科學，從玩兒中實踐。這是很少或者說沒有什麼幼兒園能做到，現在的社會競爭相當激烈，有幾個媽媽沒讓三四歲的寶寶去學習英語、美術、樂器、舞蹈甚至於更多，孩子成為了父母的籌碼，孩子從小就沒有了童年，想想我們小的時候，幼兒園就是玩，做游戲。但現在的孩子放暑假，老師還要留作業，在學校還要學奧數、英語、計算機！孩子受苦，家長也跟著累！教育從做人開始，如果孩子學習再好，做人人品有問題，我想孩子長大了也沒有什麼出息！也許我們太注重了結果，而忽略的很多過程！孩子是腳，教育是鞋！這句話概括了一切！什麼樣的孩子就要用什麼樣的教育，千萬不能千篇一律，更不能用孩子來做比較！

❷ 山海經之小人國電影觀後感

因為對中國文化歷史淵源並不是非常精通，所以他們傳作出來的文化作品通常是四不像，就拿剛剛上映的《山海經之小人國》，看完以後我完全沒有明白這跟山海經除了名字相同外有毛關系。

整個一個架構在美式文化下的作品，當我看到製作方里還赫然出現中國時，我都不知道這是哪位蹩腳團隊參與的製作，還是只是把配音的工作給予國人參與。完全沒有看到一絲我們文化的影子。

相關信息：

《山海經之小人國》由呂建民擔任出品人，張大星、讓.奧博特、克里斯蒂安.坎普、克勞迪略.卡斯特為利擔任製片人。

2021年7月8日，該片發布定檔海報和預告，宣布定檔9月19日全國上映；9月13日，該片發布終極預告；9月16日，該片發布全新劇照；9月18日，該片發布「山海」版海報，宣布9月19日正式上映。

❸ 觀《小人國》有感

看完某一作品後，能夠給我們不少啟示，是時候寫一篇觀後感好好記錄一下了。想必許多人都在為如何寫好觀後感而煩惱吧，下面是我為大家收集的觀《小人國》有感1500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

觀《小人國》有感 篇1

上周觀看了這部拍攝了三年，紀錄一群幼兒園孩子內心世界的紀錄片《小人國》，使我們感受很深，通過它，使我們真正認識了孩子們的真實世界，讓我們也學會了如何去理解和尊重他們，孩子也擁有自己的權利和情感的秘密。

記得曾經看過這樣一句話:3歲是孩子建立健康人格和良好品格的關鍵時期。人在3歲的時候養成的負面思維和習慣，需要用一生的時間來排毒和消化。而片中大李老師正是用自己的實際行動詮釋了幼兒教師這樣一個角色，在幼兒園老師普遍「保姆化」和「幼稚化」的今天，大李老師百折不撓地和孩子們用成人的語言講道理，讓孩子從小生活在規則裡面，在規則里尊重每一個孩子，和孩子平等、坦率地溝通。大李老師對池奕陽的教育方式，每次都很堅定，很明確地告訴他這樣不對，這樣做我很生氣，你侵犯了我，侮辱了我。也許我們平時對一個孩子講「侮辱」，他不會理解，但現在他會明白，什麼是侵犯，什麼是侮辱。當池奕陽在氣頭上的時候，大李也是非常堅定明確地跟他理論，並讓他坐反思角。因為對池奕陽來說，他應該是個明白事非，能講清楚道理的孩子，所以對待他就像對待大人一樣，規則就是規則。看得出，池奕陽從開始的不接受，到後來的接受，不僅僅是一個規則的了解，而且是一個心理調節的過程，這樣的孩子，我想將來肯定會慢慢地學會控制調解自己的情緒。大李，對孩子教育的藝術，不僅僅是講道理，還有後面的開導，適時的化解師生之間的敵對情緒??所有有意識接觸蒙氏的家長和幼兒園、早教機構的老師還有我們這些未來的學前教育工作者都已經認同了要給予孩子充分的自由，但是在這個度的把握上做得還算到位的極為罕見。《小人國》為我們提供了這方面的範例和借鑒，大李老師對規則的控制與運用手法讓我印象深刻！

再說電影，短短的一個半小時真的讓人意猶味盡，看著孩子們的沖突、嘻戲、生活都是那麼自然，尤其是午睡時那些小手小腳的特寫，太可愛了，還有小朋友們互相幫忙穿衣服，真是太溫馨了??每個場景、每個故事、孩子們真摯的感情

都讓人難忘 一個硬錚錚的小硬漢池奕陽，一直等待等南德的辰辰，兩歲的錫坤，焦急等待公主的王子，愛打扮的公主們，那個我今天要「大發雷霆」的小姑娘，那個最初只會哭喊著向老師求救並在老師鼓勵下才敢反抗池亦洋到後面勇敢地大聲地表達自己的意圖，解決誤會的陳炳棟，那個飯桌前猜謎語的兩個小女孩??但印象最深的還是辰辰的等待，每天早晨小女孩辰辰來到幼兒園後都不進屋，只是在門口靜靜地等待，剛開始老師都不知道她在等誰，後來才知道，她等的是一個叫南德小男孩。辰辰每天來得早，南德每天來得晚，等待是辰辰每天早晨的功課。等來南德後的兩人總是一起過家家，不參與別人的活動。她的臉上總是透露著倔強，眼睛裡也有那種孤獨，她和南德幾乎不用語言交流，南德懂她理解她的情感。辰辰的等待從夏天一直到了冬天，從來沒有間斷，哪怕南德沒有來幼兒園，她還是在門口痴痴地等待，不和其他小朋友玩兒。有時候幼兒園的老師會陪著辰辰一起等南德。因為他們倆無論是在幼兒園還是在家中，只跟對方玩耍。於是到了故事的最後，園長和兩個孩子談話，南德轉園了。最後一個鏡頭是以大雪中辰辰靜靜地站在戶外等南德結束的，很美的畫面，但看著辰辰孤獨的身影，有一種心酸的感覺。一直覺得兩小無猜是一種很美的感覺，所以我很羨慕片中孩子的友誼。

節目最後出現的校車上印著「兒童是腳，教育是鞋」，這句話真的很深刻。不同的兒童，要用適合的教育，讓每個兒童有著不一樣的快樂童年，教育就要去適應兒童，讓每個兒童大膽去探索，主動學習，尋找屬於他們要找的答案，這可能也是巴學園一直堅持的原則。而我們的教育也需要更多像大李這樣的老師，不單是幼兒園，小學初中高中都需像他這樣的老師，只有這樣，池亦洋這樣的孩子才能得到最大化的發展，中國才能產生更多大師級的人物，才會產生諾貝爾獎得主??

觀《小人國》有感 篇2

本周，我們在學前兒童教育課上觀看了《小人國》這部電影，說是電影不如說是一部紀錄片。它記錄的是一所叫做巴樂園的幼兒園，以及在這里的一些小朋友，不同的是這里的幼兒園教師採用的教育方式很特別。在這部紀錄片中給我留下了幾個很深的印象，也引發了我的一些思考。

第一，辰辰每天都會等待南德，只和他玩。

在這部紀錄片中總會出現一個鏡頭，辰辰每天總是很早的就到了幼兒園，但是她沒有進屋子裡，而是默默地等在門口，直到南德來了，她才和他一起開始一天的幼兒園生活。這個現象很奇怪，為什麼辰辰不和其他小朋友玩呢？畢竟她所面對的是很多很多的小朋友，她完全可以和別的小朋友一起玩。辰辰的這種行為，老師並沒有去制止她，只是在辰辰等待時，輕聲的問她：「要等南德來嗎？天冷了，我們先到屋子裡等他，你的手涼嗎？老師可以摸摸你的手嗎？」我看過一些報道，采訪了幼兒園的大李老師，她說辰辰等待南德也是出於某種需要，但是目前的科學還不能解釋這種需要到底是什麼。那不去追究為什麼辰辰要等南德，就老師不去制止她給我了一些啟發，孩子也有他自己的需要，而這些需要往往是作為家長和老師不能給他的，所以老師和家長應該給他們一些空間，讓他去實現，畢竟這樣的行為並沒有危機其他人的利益，或是對於他自己也沒有傷害，記錄片的後續報道中，辰辰沒有像一般人的擔心她會不會沒有朋友，辰辰現在已經上了二年級並且結交了很多的朋友，所以給孩子一些自由的空間是十分必要的。

第二，池亦洋這個「孩子王」

紀錄片中，有個叫做池亦洋的小男孩，他總是喜歡領導其他小朋友，或是在課堂中搗亂，在最開始，他搶了佳佳小朋友的棍子，老師鼓勵佳佳去要回屬於自己的東西，但是池亦洋並沒喲那麼聽話，而是情緒非常激動，最初不肯給棍子，並且氣急敗壞的聲稱要打其他小朋友。後來，老師關他禁閉，他嘴上不承認自己錯了，但是他心裡很明白，給我感覺他是一個特別聰明的小孩子，在他之後又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，將別人的矛盾用老師的方式化解了。我想很多老師對待他這樣的頑皮小孩一定會絞盡腦汁去制止他的一些行為，或是消極的對待他，但是記錄片中的大李老師對待他非常的耐心，和他講道理，不厭其煩的告訴他需要怎樣對待他人，怎樣是有禮貌，鼓勵他向著正確的方向發揮他的特長，我覺得他這樣的'小朋友其實特別有天賦，教師應該好好教育這樣的小朋友，他長大一定會很有男子氣概，特別的勇敢。但是一味的壓制他可能會讓他更加的叛逆，後果未必好。

第三，錫坤小朋友很有發現精神，老師給了他很多探索的機會

錫坤小朋友的出現我想更體現了這所幼兒園的與眾不同，最開始錫坤對垃圾桶產生了很濃厚的興趣，於是他抱著一個足球，將它扔到了垃圾桶里，然後他又拿來一雙鞋將它扔了進去，在後來，他學會了小籃子放幾雙鞋再扔到垃圾桶里，老師並沒有阻止他的探索，等到他失去興趣時老師耐心的將垃圾桶中的東西一樣樣收回來。當他在一個屋子裡時他對書架上的東西產生了興趣，將裡面的東西弄了下來，後來還試圖爬上去，他把一籃子的小珠子弄在了地上，並且樂此不疲的玩著，其實這是老師特地為他安排的讓他去自己探索發現。想必這個小孩子在這樣自由的自己學習的過程中一定學到了很多的東西，體會到了探索的樂趣。可以

說老師的教育方式別具一格，因材施教，因為老師注意到了這個小孩子有這樣的特點，給他自由不受束縛的自己發現，他可以樂在其中的自己學習，得到了快樂也得到了知識。

第四，佳佳的懦弱

在受到池亦洋的欺負時，佳佳表現出的是十分的懦弱，不敢去面對，只是在一旁哭泣。老師注意到了這一點，去告訴他你應該站出來，去要回屬於自己的東西，佳佳得到這樣的鼓勵後勇敢地去面對了，後來，池亦洋說要打人時，他卻偷偷的溜走了。面對這樣的孩子，教師採取的方式多多鼓勵他，告訴他不要畏懼。

第五，不一樣的幼兒園環境

這個幼兒園與現在其他幼兒園有一個很大的不同就是裡面的游戲環境，讓我想到了前不久老師給我們看的一段關於英國幼兒教育的短片，這個幼兒園很像那所幼兒園，有非常自然非常自由地游戲場所，比如說孩子可以去玩土，放肆的在土地上打滾，玩塑料泡沫，我想這可能是很多孩子家長平時不願讓他們孩子去玩的，有些家長怕臟，怕亂。其實他們忘了自然是孩子最好的教材。孩子們在這所幼兒園中，可以對老師直接叫大李而一定是大李老師，可以說這所幼兒園的很多教育方法都非常先進。

看過這部記錄片其實真的讓我感觸很多，孩子的世界時單純的，他們可喜歡發現，去自由的學習，自由的游戲，其實我們可以為他們提供這樣的環境供他們度過這樣的童年，這種積極地，鼓勵式的教育方式我覺得是一種應該被廣大家長和教師採用的教育方法。這樣孩子們可以自由的成長，發揮他們天賦，培養出他們自己的個性。

觀《小人國》有感 篇3

今天在兒童教育學的課上第一次看了以往不會特意去注意，去觀看的紀錄片《小人國》。沒有強大的明星陣容，沒有華麗的服飾住宅，但是它卻深深地吸引了我，給我帶來歡樂，同時也使我產生了諸多感慨。

首先是在情感方面。

在這個無憂無慮的巴樂園里，孩子們的唯一任務就是玩和聽故事，想干什麼就干什麼，不論做了什麼事情，沒有責備，沒有漫罵，沒有體罰，有的只是和風細雨般的問候和無微不至的關懷，有的是張揚的個性和幻想的空間，還有無盡的體驗與親近大自然的機會。作為一名大學生，我回想起自己幼兒園的生活，不就是如此嗎？每天都開開心心，不需要考慮以後做什麼，不需要思考自己的未來會怎麼樣，真的，特別的羨慕他們，可以活出自我！

其中讓我比較感動的是辰辰，四歲的辰辰每天早上都要等一個小朋友——南德。夏末的早晨辰辰感冒了還給南德帶奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依舊在等南德，然後是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。讓我想到了我自己，我是一個特別沒有耐心的人，我討厭等人，對此我深感內疚！當我看著辰辰時候，兒童之間這種真摯的友誼深深地打動了我，成人之間還有這樣只有付出不求回報的友誼嗎？在這一方面，我想我們有太多人需要向兒童學習，不要過於功利。人活著終究會空手離開，名利是你帶不走的，而友誼是我們一輩子可以回憶，可以帶來歡樂的東西。

另外我發現現實世界讓我們慢慢地變得圓滑，喜歡隱藏自己，不敢說出自己的真實想法，擔心自己惹到別人；擔心影響到自己的形象；擔心……但是兒童卻很純真，想說什麼就說什麼，就像豆豆大發雷霆，佳佳和池亦洋爭吵之類，聯系我們的生活不覺感到慚愧。我想，很多時候其實將自己的想法都說出來也許才是解決事情最好的方法！

其次是在教育方面。

不容置疑，學校的教育很重要。片子中那個敢罵老師、打老師、經常欺負人、讓其他小朋友懼怕的「小霸王」池亦洋讓我印象很深刻，這樣一個孩子在一般人眼裡一定是個壞孩子，但這個幼兒園大李老師的話讓我很受震動，她說這個孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣，所以老師是帶著欣賞的眼光來看這個孩子的，但同時老師也從不放過任何一次「改造」他的機會。當時我就想，這樣一個聰明、個性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來必定能成為不一般的人。確實在片子的後面，這個孩子帶著男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領導才能，而那些原先一直被他欺負的孩子還從內心特別地擁護他。這樣一個「孩子王」，在我們身邊，是不是也越來越少了呢？學校教育是很重要的一部分，人生而都有智慧，道德，信仰的種子，教育應該提供條件促進它的發展。

從這部片子中我們不難發現家庭對孩子的發展的影響。南德打「電話」然後說要出差，還知道死了要上天堂，讓辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主時焦急地來來回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳環，去和王子結婚時說忘了帶結婚證。佳佳要打110舉報池亦洋等等。盡管我們看到這些都會忍俊不禁，但是這些不都是我們生活中所可以接觸的嗎？兒童的模仿能力很強，家長的行為舉止一定要慎重，因為你不會知道自己一個不好的習慣一不小心就被孩子學會了。

再次就是個人一些簡單的想法了。

我還有一點深切體會就是教育要順應人的天性。我們每個人都有探索和懶惰的天性，在兒童時期表現最明顯的就是探索，兒童對這個世界所知甚少，他們喜歡探索，喜歡「研究」，教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子才會發現他不適合。小錫坤爬櫃子然後從櫃子上摔下來了，家長都心疼自己的孩子，於是有的家長就不讓孩子爬，但是你們發現沒有，小錫坤掉下來以後說了一句爬這個櫃子會掉下來的，這就是探索的奧秘，它能讓孩子知道很多東西，不嘗試的話他們也許永遠不會知道會疼，有多疼！教育應當滿足探索的需要，給予科學的方法。

姐姐的兒子四歲，看到錫困的時候便想到了他，記得那次吃瓜子，他拎著瓜子袋晃，結果瓜子掉出來一部分，然後他就索性把袋子反過來拿往地上倒，還跺著腳開心地笑，結果瓜子全灑出來，挨罵了。現在想想其實孩子都一樣，對新認識的事物會充滿好奇，但是好奇心是一陣子的，過一會兒他就玩膩了，然後再去告訴他這樣做是不對的，應該怎麼樣，教他收拾整理。兒童期有獨立存在的價值，有自己的文化和精神生活，有權利擁有快樂幸福的童年。

巴樂園的孩子們要轉園了，希望他們的生活依舊幸福快樂！

教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀錄片不僅僅是為了讓更多人了解孩子吧？我想他們更想做的是喚醒這個社會，更好地教育孩子，促進「花朵們」的成長！孩子是腳，教育是鞋，人生而都是一塊白板，由後天來繪畫，塑造。我想不管是學校還是家庭都有責任選擇合適的方法來教育孩子吧！

觀《小人國》有感 篇4

自從接觸到了李躍兒的教育理念，自從開始在李躍兒教育網上潛水學習，就開始對遠在北京的「巴學園」心生嚮往，真的很想親眼看看那裡的孩子和老師是怎樣快樂地度過每一天的。兒童紀錄片《小人國》終於讓我小小地實現了一下願望。

影片的拍攝手法有一種樸素的溫情，那些讓每個爸爸媽媽都感覺熟悉的瑣細的場景與情節，看著看著卻發現感動一點一點地滲入了心裡，而還有很多感觸和思考留給我們在影片之後細細回味。

看完這部紀錄片，我忽然開始領悟到什麼是孩子所需要的「愛和自由」，如今這四個字已經被無數父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和老師們滲透在言行之中「愛與自由」，真的比在書上看來的要發人深省得多。

執著於每天守候小夥伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天痴痴等待也不覺得苦，似乎她的世界裡只有一個南德；2歲的小錫坤正處在探索期，他把所有人的鞋子都扔進垃圾桶以探索垃圾桶的容量到底有多大，他不停地在教室里「搞破壞」，把東西灑的到處都是；5歲的「孩子王」池亦洋，身高力壯，一副「老大」風范，不僅在群體游戲中充當絕對的領導，還熱衷於各種「權力」的探索，或是口出「狂言」，或是「欺負」別的孩子。

這三個孩子的表現，如果在我們一般的父母看來，也許都是有點問題的。就拿我自己來說吧，我應該屬於比較典型的在傳統養育方式下長大的人，家庭傳承給我的教育理念是比較嚴肅、抑制、保護型的。雖然已經接受了不少新型教育理念，但在面對上述孩子的行為時，我的心中還會忍不住升起一絲很本能的批判沖動。按照「正常」思路，辰辰總是粘著一個小朋友怎麼得了？會不會造成交際能力低下？錫坤的探索是不是有些過分了？難道我們就由著他把周圍弄成一團糟？池亦洋是不是暴力傾向太嚴重了？是不是需要多加管束？

那麼大李和老師們是如何對待這些孩子的呢？

辰辰365天如一日的等待，老師們從來沒有干涉，在了解到她不希望老師陪伴的時候，老師就允許她獨自在門口等待南德，只是在寒冷的時候為她加暖衣服。而在一年之後，辰辰與南德分別去了不同的園區，但此時的辰辰，已經能夠逐漸適應沒有南德的日子，也交到了新的好朋友，而可貴的是，她這種天生的細膩的情感和無比的耐心被很好地保護下來了。

而錫坤的探索行為，影片中大李老師也給出了很好的應對示範。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時候，大李老師也開心地陪他一起探索，同時不著痕跡地引導他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索慾望，又進行了有建設性的行為引導，使他逐漸學會如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環境的探索能力得到了保護和發展，看著影片中他拆卸東西的靈活的小手，真的令我這個笨拙的大人都自嘆不如呢。

在影片中，有一段是許多家長聯合起來找大李談，商量是不是讓池亦洋離開巴學園，因為受到他「欺負」的孩子實在是太多了。但大李出人意料地說：「池亦洋的確有他自己的問題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個非常男子漢式的示範……」的確，池亦洋身上有著許多這個時代的男孩子缺少的品質——堅強、灑脫、有擔當、不嬌氣、果敢……從這段話里真的體會到了大李的良苦用心和高遠的眼光，後來在大李和老師們的耐心接納和引導下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強了他性格中的正面部分。

所有這些事例，都浸潤著大李和巴學園的老師們對孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長所需要的自由空間。寫到這里，不禁想起了電影中兩次出現的一個鏡頭，在茫茫的雪地里，巴學園的校車慢慢地啟動，車身上寫著八個大字：「孩子是腳，教育是鞋」，車燈染亮昏暗的暮色，慢慢前行……

我想，以後面對孩子的時候，尤其是當她的行為表現讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發怒的時候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學園的老師們，那樣會提醒我要給孩子真正的愛，信任她，信任生命。

昨天觀影個人有一點小小的遺憾，因為很多家長帶了孩子去，加上放映廳很小，所以場內不是很安靜，其實這部電影更適合家長們靜靜地觀看、思索。另外，如果這部影片能夠以導讀的方式面向普通父母觀眾，可能大家理解的會更好一些。

看完影片覺得意猶未盡，要是更長一些就好了。將來出了DVD，是值得買回來收藏的。

觀《小人國》有感 篇5

巴學園是我在《窗邊的小豆豆》這本書中了解到的，講述的是孩子們在巴學園中快樂的生活，小人國的秘密觀後感：兒童是腳，教育是鞋。在首都北京的郊區李躍兒創辦了第一所中國式的巴學園，《小人國的秘密》真實記錄了2——6歲孩子在巴學園中的純真年代和情感歷程。

在《小人國的秘密》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個是非常可愛、喜歡探索的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個小朋友的成長變化中我們看到了大李老師的教育理念和巴學園對孩子成長的促進。

《綱要》中提出了「尊重幼兒的人格和權利」、「關注個體差異」、「促進每個幼兒富有個性的發展」……這些理念在《小人國的秘密》都體現的淋漓盡致。

一、尊重孩子的個性發展

等待，或許是外表最安靜的動詞，無聲無息、不著痕跡；內里卻翻江倒海！等待，不需要額外的努力，卻考驗著人的耐力和誠意。等一個人可以等多久？10分鍾、一小時、一晝夜？……久等不來，杳無音信，你會不會還等下去？面對這個問題，一個幼兒園孩子的答案令人吃驚！孩子們的真誠友誼，竟如此值得我們尊敬！

影片的第一個鏡頭就是在門後徘徊等待的辰辰。辰辰每天來得早，到了幼兒園都不進屋，只是在門口靜靜地等待，然而南德每天來得晚，等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學園的老師們都非常尊重辰辰的行為，「天太冷了，要不要進屋等一會？」、「老師和你一起等南德」，同時大李老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關愛。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長、變化——因為辰辰用獨特的方式等待，獲得了安全感和南德的友情，辰辰對南德感情經營，經歷了一個由低級到高級的過程，起初，她是用物質來交換情感，然後用自己創造的游戲來換得情感，到後來，她會指揮南德去做一些她想讓南德去做的事情。這個過程，正是人類的社會性技能由萌芽、成長到成熟的過程。

二、適時的正確引導，給孩子指引成長的方向

「一個孩子怎樣去理解世界，怎樣去看待周圍的人以及自己與他人的關系，對他將來的生存將產生嚴重的影響。因此，我們應該首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的。」這是李悅兒在書中說到的一句話。池亦洋的變化成長可以說是這句話的詮釋。

開始的池亦洋就是一個十足的「小混混」，蠻橫、任性、飛揚跋扈，時常欺負弱小、他肆無忌憚、無法無天、並且敢與老師叫板！想想這樣的孩子在我們周圍會得到什麼樣的待遇？可想而知，一定會引起老師的反感，同時是更加嚴格的批評教育，讓孩子越陷越深。然而大李老師給予池亦洋的是正確的教育引導，主要是就事論事，當池亦洋不能及時改正時，便採用的冷處理的方法，讓他到反思角去反思，還有大李老師做到了誠信，說到做到，反思時間一到，便會和池亦洋交流，使池亦洋意識到並承認了自己的錯誤。當池亦洋的行為造成家長們反對時，大李老師沒有順應家長，「池亦洋身上有男子漢的陽剛之氣……」讓家長們知道孩子的內心是純潔的，不能被表面現象所迷惑。在老師們慢慢引導下，池亦洋一點點的變化，開始學著老師的樣子用公正的方法來評判解決孩子之間的矛盾，最後成為孩子們公認的領導人物，成為正派、陽光的男子漢。

三、給孩子自由發展的空間

《綱要》中提到的「為幼兒創設安全的物質環境和心理環境。」影片中錫坤的每一幕都會逗得大家哈哈大笑。一是來回往垃圾桶里運鞋子，並使勁踩踏垃圾桶的開關，倒完鞋子後還認真地蓋好蓋子才離開；二是帶動其他孩子一起攀登將物品架弄翻，還開心的壞笑；三是把所有的珠子灑落一地，聽珠子落地的聲音，從他灑落第一次珠子時，他就開始觀察周圍成人，發現成人允許便大膽的進行更強烈的「進攻」。面對每一次的「破壞」，巴學園的老師們都給予理解、支持，讓孩子有自由發展的空間。尤其是玩珠子的那一幕，滿地狼藉，他還興奮地滿屋跑，大李老師一直在一旁看著，並不阻攔，等著他玩夠了，大李老師才引導他如何使用笤帚和簸箕將東西收放整齊。

這些都足以說明「我們給兒童自由，給兒童機會用自己的方式去發展自己，建立一個良好的人格計劃是兒童天生就帶來的，我們只要給他提供機會和條件。」

「兒童是腳，教育是鞋。」這是巴學園校車上的標語，也是我們應遵循的教育理念，我們要通過教育為孩子量制出適於不同孩子的鞋子。我們不能為孩子一生的幸福擔保，那麼就請為他守護一個完整幸福的童年！

❹ 小人國觀後感

紀實電影《小人國》，看過之後給我的觸動很大。在巴學園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發揮盡情玩樂。下面是我精心收集的小人國觀後感，希望能對你有所幫助。

篇一：小人國觀後感

《小人國》這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。

很有幸看過《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時間才把片子剪輯成型，著實下了一番苦功。82分鍾的觀賞過程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動。始終糾結於心的就是自己被這群小人國里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的並非一個「愛」字就可以詮釋，則需要老師的教育機智，和提供適時的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒有色彩而纖塵不染。

而作為一位蒙氏老師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之後就是謙卑的看著他們成長。

一個關於權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對於這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由。「孩子是腳，教育是鞋。」恰恰也是在警示我們的家長和教育者，留給孩子的不是給他們什麼，而是他們需要什麼。

很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經典之作，值得一看。

篇二：小人國觀後感

紀實電影《小人國》，看過之後給我的觸動很大。在巴學園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發揮盡情玩樂。特別是大李老師對孩子的寬容、和藹可親的態度是我們學習的榜樣。每天孩子們放學後都不想回家，巴學園給了孩子們快樂，無憂無慮的童年。結合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手裡，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有老師去說：「這不行，太臟了。」我們不能看著孩子把衣服弄臟，教育理念與他們有差距，再說我們班裡孩子多，真讓他們自由發揮，肯定會闖禍，這點我們無法借鑒。

大李老師處理問題的許多方法值得我們學習。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執著，每天早晨來到幼兒園後，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園後，心裡別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多麼的重要，使他們喜歡上幼園。

第二是小男孩池亦洋，他在班裡總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師並沒有發脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發現了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。並且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最後變成了老師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善於發現孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就判斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。

第三是可愛的機靈鬼錫坤，他非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。

再就是大李老師對孩子們的愛，是那麼的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什麼，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學習。

篇三：小人國觀後感

年寒假，園裡布置了觀看紀錄片《小人國》這部電影。午後，我打開電腦，帶著好奇心我開始了觀看，立刻我被它深深吸引了，迫不及待看完了這部影片。

在《小人國》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個是非常可愛、喜歡探索的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個小朋友的成長變化中我看到了大李老師的教育理念和巴學園對孩子成長的促進。《綱要》中提出了「尊重幼兒的人格和權利」、「關注個體差異」、「促進每個幼兒富有個性的發展」……這些理念在《小人國》都體現的淋漓盡致。作位一線老師，和大李老師相比，真是慚愧。她是多麼的和藹可親，對孩子們的愛，是那麼的無微不至，是對淘氣的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什麼，應該怎樣做。她的耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會要求孩子要遵守游戲規則，培養孩子的責任心，辰辰可愛、靦腆、專一、執著，每天早晨來到幼兒園後，都會耐心地等待她的好朋友南德，等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學園的老師們都非常尊重辰辰的行為，「天太冷了，要不要進屋等一會？」、「老師和你一起等南德」，同時大李老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關愛。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長。孩子們的真誠友誼，竟如此值得我們尊敬！

「一個孩子怎樣去理解世界，怎樣去看待周圍的人以及自己與他人的關系，對他將來的生存將產生嚴重的影響。因此，我們應該首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的。」大李老師這樣說，池亦洋的變化成長可以說是這句話的詮釋。蠻橫、任性、飛揚跋扈，時常欺負弱小，並且敢與老師叫板！想想這樣的孩子在我們周圍會得到什麼樣的待遇？可想而知，一定會引起老師的反感，同時是更加嚴格的批評教育，讓孩子越陷越深。然而大李老師給予的是正確的`教育引導，當他不能及時改正時，便採用的冷處理的方法，讓他到反思角去反思。還有大李老師做到了誠信，說到做到，反思時間一到，便會和池亦洋交流，使他意識到並承認自己的錯誤。在老師們慢慢引導下，池亦洋一點點的變化，開始學著老師的樣子用公正的方法來評判解決孩子之間的矛盾，最後成為孩子們公認的領導人物，成為正派、陽光的男子漢。

《綱要》中提到的「為幼兒創設安全的物質環境和心理環境。」影片中錫坤的每一幕都會逗得大家哈哈大笑。小機靈鬼錫坤非常愛用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大。他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他搗亂。(大李老師說，這叫空間，讓他從生活中學習。這些都足以說明「我們給兒童自由，給兒童機會用自己的方式去發展自己，建立一個良好的人格計劃是兒童天生就帶來的，我們只要給他提供機會和條件」。

整部影片沒有劇本，沒有矯飾，沒有提前安排的故事情節，孩子們簡單而真切的生活，卻讓我忍不住嘴角上揚。「兒童是腳，教育是鞋」。這是巴學園校車上的標語，也是我們應遵循的教育理念。尊重孩子的選擇和決定，保護並引導著孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，我們要通過教育為孩子量制出適於不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來，走進去，你會發現，這個孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人們權威所扼殺的孩子們的道理。

篇四：小人國觀後感

《小人國》是一部關於兒童的生活戲劇——發生在真實兒童里的真實故事，它為我們呈現了一個陌生又真實的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識。通過此次學習令我受益匪淺，下面就談談我自己的一點不夠成熟的體會。

一．教師扮演的角色

現在存在的一個普遍現象仍然是教師們把自己置於絕對權威的地位，是教育活動的領導者、表演者；而幼兒則處於絕對服從的地位，在教育活動中只能當聽眾、觀眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總是希望孩子能完全的聽從我的安排，按照我說的做，一旦發現孩子沒有聽我的話，不管三七二十一先阻止了再說。雖說了解我們應該以孩子為中心，教師應處於引導的地位，但是做起來的時候這一切就會拋到腦後了。但是，在巴學園里我看到了孩子和老師之間的親密關系，他們超出了老師和學生的關系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調皮、霸道的孩子對於我自己來說是最頭疼的，對於這類型的孩子我還真沒那麼多的耐性去對待，但是看到李老師對池亦洋不厭其煩的進行教導，不斷的讓他明白自己的行為已經造成的後果，而不是籠統的對他的行為進行指責。

我們只是他們生活的一個參與者，對於他們的活動我們要充當的是合作者，不是干預者。他們犯錯了，我們應該是讓他們自己了解自己行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯系會影響到教師對幼兒的態度和行為方式。因此，我們應該確立好自己的角色，把握好自己與幼兒的關系，把自己看作幼兒良好的合作者與協作者，用愛去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們應該時刻調整自己的情緒，始終用和藹可親的態度去對待幼兒，為他們創設自主的活動環境。細心觀察幼兒的行為表現，盡量照顧到每一個幼兒，要多與幼兒交談，一起玩，鼓勵幼兒表達自己的意見和想法，建立寬松平等的師幼關系。

二．孩子是腳，教育是鞋

在巴學園的校車上有這么一句標語「孩子是腳，教育是鞋」。這句話其實在我理解就是：不管你用多麼美好的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發展的廢話，對於孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要考慮「力度的大小」不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。

通過觀看此部影片，我學到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現在的教育經歷可能並不能游刃有餘的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不同的收獲。

❺ 求《格列佛游記》小人國的讀後感

大家都知道，這本書最鮮明的特點在於「諷刺」，我仔仔細細的讀了這本書，准備和大家分享我的感想，這是第一部分——小人國，每一段為我發現的諷刺點。 格列佛，原本是一名醫生，卻異常喜歡航海，在東渡印度航行中船遇險被礁石撞碎了，它隨著海浪漂流到了小人國。那裡的居民身高僅六英寸，但都是出色的數學家。格列佛漸漸學會了交流，也被小人國的居民帶到了皇宮，他欣賞到了繩上跳舞比賽——一種很可笑的選拔高官的方式，比賽中，大臣們一張張滑稽的嘴臉盡顯其中，作者用不動神色的筆調諷刺了英國的政治現狀。 小人國國內黨派爭奪十分激烈，國外又有強敵入侵，這時格列佛憑借自己的力量化解了危機。作者這時借用了小人國內「高跟黨」與「低跟黨」兩派之間的斗爭，使我產生了一種感慨，這兩大黨派之間的勾心鬥角是不是太世俗了？我最看不起的就是假惺惺的人，其內心陰險，狡猾，作者在這里正想表達他對英國現狀的不滿。另一方面，格列佛也是一個講原則的人，因為他毅然拒絕了消滅布萊夫斯基。 文章第四章講了小人國的風俗，細細讀來，作者的每一句話，每一個用詞都別有深意。顯然，小人國的法律、教育和用人制度都有許多不盡如人意的地方。其實法律、法制對人是一種激勵，而不是單純的懲罰。只是一味地懲罰，並不能消除犯罪的根源。閱讀此章的人很快就知道，這里對英國的法律、社會和風氣進行了批判。 小人國的政壇更是充分揭露了論亂的秩序。許多職位只是空有頭銜，沒有實質的作用，腐敗的令人憐憫。作者壓抑直映心中的憤怒，卻宛然道來整篇故事，行雲流水，更添我心中的悲傷。 最後一點也是全文的結尾，格列佛盡管立下了大功，但只因後來的幾件事得罪了國王，而被國王刺瞎了雙眼。可是天公作美，讓格列佛僥幸找到了離開利立浦特的方法，經歷一些困難後終於安全回到了自己的祖國。 至此，全文結束，不知大家感想怎樣？呵呵，不管怎樣，我們都要慶幸自己在現在這個和睦的社會，也要挖掘和我們不同時代、不同地區的人的想法。以上是我的一點隨想，如果還算滿意，請繼續支持！~

❻ 《格列佛游記》的小人國讀後感 400子

讀《格列佛游記》有感
格列佛這3格字,一看就沒什麼大不了的,可當我看完這本《格列佛游記》時,我再也不覺得這個人沒 什麼了。
這本書第一站是小人國利立浦特。小人國的確小,格列佛一隻手就能拖動他們的整隻海軍艦隊。大致說 來這是個十二分之一的微縮國度。作者耐心的描述格列佛一餐吃了多少雞鴨牛羊,喝了多少桶酒等等,反 復的提醒讀者牢記這個比例。例如,小人國的國民為了把他這個龐然大物運到京城,動用了五百名工匠, 搭建了一個長七英尺、寬四英尺、有二十二個輪子的木架:
但是主要的困難是怎樣把作者抬到車上。為了達到這個目的,他們豎起了八十根一英尺高的柱子。工人 們用帶子捆綁住作者的脖子、手、腳和身體;然後用像作者他們包紮物品用的那麼粗的繩索,一頭縛在木 柱頂端的滑輪上。九百條大漢一齊動手拉這些繩索,不到三個鍾頭,就把他抬上了架車……一萬五千匹高 大的御馬,都有四英尺多高,拖著我向京城進發……
在這般小的玩具世界,所有的雄心和邀寵、政爭和戰事都不顯的渺小委瑣。而我們龐大的、具有五千 年歷史的文明古國中國,如果我們也能讓全國人民的雄心銜接在一起的話,我想這會兒,我們國家已經是 世界上的強國了。
如果你不喜歡第一篇,你也可以看這篇,也可以兩篇結合寫一篇,但最好不要抄,自己寫的才是最好的!這也是布置作業的目的!
第一章《海上遇險漂到小人國》讀後感

本篇主人公格列佛家境貧困,輟學在家,但他沒有放棄自己的理想,仍然不斷學習。為了改善家庭生活他接受了「羚羊號」船長的邀請,到了他的船上工作。剛開始很順利,可是在途中卻遇到了強烈的暴風,其他的船員都遇難了。格列佛憑借自己堅強的意志,活了下來。但他卻不幸被小人國俘虜。接下來會發生什麼事哪?我真為格列佛捏了把汗。格列佛是一個不怕吃苦,為了自己的理想不斷努力的人。在遇到困難時又是那麼有毅力。可是每當我遇到困難總是不斷地求助大人,要不就放棄。比起格列佛我真是感到慚愧。
格列佛到小人國後,由於語言不通,他無法和人交流。所以他不明白小人國的居民和皇帝想要對他做什麼。但是他的善良和通情達理很快博得了皇帝和居民的信任。格列佛為了得到自由,簽訂了小人國制定的一切條件,盡管那有些傷自尊。於是,格列佛自由了......可見自由是多麼重要啊!記得小時候曾經唱過一個兒歌,歌詞有一句「貪圖享受失自由」,看來是要使自己在不斷磨礪中才能長大。

❼ 小人國的秘密觀後感

在看完一部作品以後，能夠給我們不少啟示，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀後感吧。那麼觀後感到底應該怎麼寫呢？下面是我幫大家整理的小人國的秘密觀後感（通用5篇），希望對大家有所幫助。

小人國的秘密觀後感1

巴學園是我在《窗邊的小豆豆》這本書中了解到的，講述的是孩子們在巴學園中快樂的生活。在首都北京的郊區李躍兒創辦了第一所中國式的巴學園，《小人國的秘密》真實記錄了2——6歲孩子在巴學園中的純真年代和情感歷程。

在《小人國的秘密》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個是非常可愛、喜歡探索的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個小朋友的成長變化中我們看到了大李老師的教育理念和巴學園對孩子成長的促進。

《綱要》中提出了「尊重幼兒的人格和權利」、「關注個體差異」、「促進每個幼兒富有個性的發展」。這些理念在《小人國的秘密》都體現的淋漓盡致。

一、尊重孩子的個性發展

等待，或許是外表最安靜的動詞，無聲無息、不著痕跡；內里卻翻江倒海！等待，不需要額外的努力，卻考驗著人的耐力和誠意。等一個人可以等多久？10分鍾、一小時、一晝夜？久等不來，杳無音信，你會不會還等下去？面對這個問題，一個幼兒園孩子的答案令人吃驚！孩子們的真誠友誼，竟如此值得我們尊敬！

影片的第一個鏡頭就是在門後徘徊等待的辰辰。辰辰每天來得早，到了幼兒園都不進屋，只是在門口靜靜地等待，然而南德每天來得晚，等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學園的老師們都非常尊重辰辰的行為，「天太冷了，要不要進屋等一會？」、「老師和你一起等南德」，同時大李老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上。這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關愛。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長、變化——因為辰辰用獨特的方式等待，獲得了安全感和南德的友情，辰辰對南德感情經營，經歷了一個由低級到高級的過程，起初，她是用物質來交換情感，然後用自己創造的游戲來換得情感，到後來，她會指揮南德去做一些她想讓南德去做的事情。這個過程，正是人類的社會性技能由萌芽、成長到成熟的過程。

二、適時的正確引導，給孩子指引成長的方向

「一個孩子怎樣去理解世界，怎樣去看待周圍的人以及自己與他人的關系，對他將來的生存將產生嚴重的影響。因此，我們應該首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的。」這是李悅兒在書中說到的一句話。池亦洋的變化成長可以說是這句話的詮釋。

開始的池亦洋就是一個十足的「小混混」，蠻橫、任性、飛揚跋扈，時常欺負弱小、他肆無忌憚、無法無天、並且敢與老師叫板！想想這樣的孩子在我們周圍會得到什麼樣的待遇？可想而知，一定會引起老師的反感，同時是更加嚴格的批評教育，讓孩子越陷越深。然而大李老師給予池亦洋的是正確的教育引導，主要是就事論事，當池亦洋不能及時改正時，便採用的冷處理的方法，讓他到反思角去反思，還有大李老師做到了誠信，說到做到，反思時間一到，便會和池亦洋交流，使池亦洋意識到並承認了自己的錯誤。當池亦洋的行為造成家長們反對時，大李老師沒有順應家長，「池亦洋身上有男子漢的陽剛之氣。」讓家長們知道孩子的內心是純潔的，不能被表面現象所迷惑。在老師們慢慢引導下，池亦洋一點點的變化，開始學著老師的樣子用公正的方法來評判解決孩子之間的矛盾，最後成為孩子們公認的領導人物，成為正派、陽光的男子漢。

三、給孩子自由發展的空間

《綱要》中提到的「為幼兒創設安全的物質環境和心理環境。」影片中錫坤的每一幕都會逗得大家哈哈大笑。

一是來回往垃圾桶里運鞋子，並使勁踩踏垃圾桶的開關，倒完鞋子後還認真地蓋好蓋子才離開；

二是帶動其他孩子一起攀登將物品架弄翻，還開心的壞笑；

三是把所有的珠子灑落一地，聽珠子落地的聲音，從他灑落第一次珠子時，他就開始觀察周圍成人，發現成人允許便大膽的進行更強烈的「進攻」。面對每一次的「破壞」，巴學園的老師們都給予理解、支持，讓孩子有自由發展的空間。尤其是玩珠子的那一幕，滿地狼藉，他還興奮地滿屋跑，大李老師一直在一旁看著，並不阻攔，等著他玩夠了，大李老師才引導他如何使用笤帚和簸箕將東西收放整齊。

這些都足以說明「我們給兒童自由，給兒童機會用自己的方式去發展自己，建立一個良好的人格計劃是兒童天生就帶來的，我們只要給他提供機會和條件。」

「兒童是腳，教育是鞋。」這是巴學園校車上的標語，也是我們應遵循的教育理念，我們要通過教育為孩子量制出適於不同孩子的鞋子。我們不能為孩子一生的幸福擔保，那麼就請為他守護一個完整幸福的童年！

小人國的秘密觀後感2

《小人國》是根據昌平的一所叫做「巴學園」的幼兒園小朋友們的日常生活拍攝的一段真實的紀錄片。在老師的推薦下，我利用不到兩個小時的時間看完了這部電影，總體感覺可以用三個詞來概括：有趣、感慨、反思。

一、有趣。

影片中每位小朋友都有自己鮮明的個性，可以說是一個小社會。稱王稱霸的池亦洋、調皮可愛的錫坤、內向敏感的'辰辰、活潑開朗的南德，每個人都有每個人的心思，每個小朋友也有每個小朋友的思想，他們在集體里生活，或開心，或失落，或興奮，或傷心，豐富而有趣。最有趣的是錫坤，這是個愛探索的小朋友，還有點自己的「小點子」。比如把大家的鞋子挨個扔進垃圾桶，把放在架子上面的各種珠子打翻到地上扒拉著玩。導演特別在錫坤探索的鏡頭里，加了跳躍性比較強的音樂，和他「偷偷摸摸」的動作巧妙的契合起來，讓人感覺幽默極了，看到此我不禁啞然失笑。這不就是對什麼都好奇的孩子們的天性嗎？觀影的我們此刻不就是變成了他們中的一員窺探到了童年的秘密嗎？巴學園的老師們給了孩子充分探索的空間，給予他們最大的尊重和耐心。老師面對錫坤扔鞋子這件事，安之若素地將鞋子們一一撿回來，面對錫坤弄得滿房間珠子，大李蹲在旁邊陪孩子一起搗鼓起珠子們來，探索不同的玩法，並在最後引導孩子把珠子都打掃起來，既鍛煉了孩子的動手能力，又培養了物歸原處的習慣，還保護了孩子對世間萬物的好奇心。我想，換作我，或者有些媽媽，恐怕看到滿地珠子，一定會大喊大叫了吧？

二、感慨。

電影一直貫穿著始終的，是辰辰對於南德的等待。無論是涼風吹佛落葉的秋日，還是漫天飄雪的冬天，都可以在巴學園的小院子里看到辰辰這個小女孩，靜靜站在那裡，時而心事重重地等待，時而翹首以盼地望向大門口。辰辰這個孩子有些內向不合群，她只和南德玩，如果南德沒有來幼兒園，不論多久，她都要在門口等待南德，任憑家長的勸告，任憑老師的開導。辰辰眼睛不大，但是流露出來的總是期待與執著。南德來了，奔向教室，辰辰奔向南德，興奮而又忍耐。繼而他們開啟愉快的一天，互相喂飯，彼此聊天，一起游戲。後來，巴學園要換地址，兩位小朋友要面對短暫的分離，我本以為辰辰會接受不了的，沒想到在大李老師溫和而又尊重的談話中，兩位小朋友欣然地接受了這樣的變化。在辰辰等待的眼神中，我發現小朋友遠比我想像的脆弱，在即將接受分離的時刻里，我發現小朋友又遠沒有我想像的脆弱。辰辰和南德的故事，讓我想到了很多敏感性的孩子，也許他們不善言辭，也許他們在與人交往上有自己的困難或者獨特的特質，我們家長或者老師，一定要給予他們足夠的尊重，足夠的理解，以及足夠的關愛。也許他們還是會執著於自己執著的，如同堅持著自己的最單純的信仰，只要我們的尊重在先，接納在前，愛在周邊，孩子一定可以適應和改善。

三、反思。

看到池亦洋有的時候霸道，罵人，打人，讓人多多少少會覺得這個孩子很沒有禮貌，也許是被家長慣壞了，也許是沒有得到恰當的教育和引導，其實孩子也是無辜的。在聽課的時候，池亦洋並沒有太遵守規則，想說什麼就說什麼，老師沒有關注他，他就用其他的方式引起別人的關注，說不定這個孩子在家庭中是個缺乏愛與有效陪伴的孩子。同時，作為一個詞彙量很大的男孩，其中還會說不少罵人的，或者詛咒性的話語。我想，一定是環境給他的影響。人能受到的影響無非是三個方面，學校，家庭和社會，年齡尚小的孩子受到社會的影響應該沒有學校和家庭大，巴學園是個文明、尊重孩子的幼兒園，那麼我推測可能家庭給了池亦洋或多或少的影響，也許父母說過類似的話，或者看電視受到影響，總之，一個文明的孩子，一定是受到了良好家教的孩子。作為一名男孩的家長，在這些孩子們的身上，也似乎看到了自己孩子的影子，天真著他們的天真，霸道著他們的霸道，可愛著他們的可愛，執著著他們的執著。搖搖晃晃地學著長大，學著怎麼用禮節而不是拳頭去說話，學著怎麼用規則而不是情緒去行動。

孩子是腳，教育是鞋——很朴實的比喻。我們的教育的確該量體裁衣，因材施教，以學定教。影片中我也有認為值得商榷的地方。對於踢足球的一段，大李老師作為裁判，池亦洋認為是不公平的，大李老師採用的是講規則說道理的方式，我認為並沒有使池亦洋心服口服。那一次游戲之前，假如老師把「預防」做在前面——提前說好足球游戲的規則，就會避免這樣的沖突。如果事情像影片中這樣沒有「預防」的發生了，首先應該同理孩子，理解孩子的好勝之心，說清規則的情況下，如果孩子依然不能接受，再給孩子一次從新來過的機會，「我們再重新比一次，這次我們提前說好規則！」而不是稍顯強硬的一本正經的把游戲看得太正式，一定要分清孰是孰非，畢竟，孩子的情緒比游戲本身的結果更重要。

小人國的秘密觀後感3

昨天丫頭和我提起寫隨筆，我也沒多想，隨口一句：我替你寫吧！這可好，給自己撈了一個苦差事。寫隨筆得先看電影，可惜這個電影也要拖到今天晚上才斷斷續續看完，丫頭三番勸我不必頑執，隨筆不寫也罷！可是答應了的事情終究是要做的，何況是我很在乎的丫頭，初次亮劍便卷了刃可不是好事。硬頭皮趕鴨子上架，這篇隨筆算是開了頭。

電影是張同道導演在09年拍的紀錄片，名曰《小人國》，奈何我孤陋寡聞，找了同名的《格列佛游記》看了半天，幸得丫頭提醒才知走了岔路，慚愧慚愧！至於網路卡，電影播放延遲諸多瑣事不提也罷，八十分鍾的電影竟看了倆鍾頭，幸虧觀閱時隨手筆記，否則看到結尾定要忘記開頭劇情，被丫頭貽笑在所難免......

說起教育，依稀記得幼時學校破落的院牆上粉著「百年大計，教育為先」的白字，雖不懂其中含義，可也知道教育是比吃飯睡覺還要大得多的事情。時至今日，掐指算來也有二十載光陰，老校不見蹤影，教育深入人心。

《小人國》的劇情我不想贅述，權且談談觀影感悟與丫頭分享，錯對不論，倘若能對丫頭教書育人有些許幫助，那我也算積了功德。

幼兒天性爛漫，最是難管，因此我的第一感悟是「建立秩序」。秩，常也；秩序，常度也。片中大李老師與孩子頭池亦洋數次面對面交鋒，無論他欺負了小朋友，亦或在踢球時用手接球，都沒有懲罰這個小刺頭兒，而是和他講做人的道理，為世的規則，即便被池亦洋痛罵「混蛋」，也不惱怒，心平氣和講禮貌謙讓，把一切控制在秩序下。讓人欣慰的是當兩個小朋友打架，池亦洋竟然有模有樣的學著大李老師調節他們的矛盾，讓我不禁莞爾，欣喜之餘又有些感動，小刺頭兒竟也是秩序的維護者了！

聞道不分先後，兒童也是獨立人格的承載者，我的第二個感悟便是「平等溝通」。如果看得仔細，會發現無論什麼時候，老師們總是低著身子和孩子們溝通的，要想了解孩子，就要先站到孩子中間來。不要把孩子當孩子，或許是孩子最渴望的。錫坤喜歡把小朋友的鞋子扔進垃圾箱，把教室的玩具撒的滿地都是，大李老師看在眼裡卻沒有阻止，而是一遍遍的在孩子玩過後悄悄把物件歸回原位，這份寬容與理解，恰是朋友有的，而長輩缺的。老師的尊重，是幼兒獨立人格的形成的溫床，小小的幼苗在這里萌發茁壯，終會長成參天大樹。

校車行過雪地漸漸遠去，「孩子是腳，教育是鞋」的標語卻印刻在了我心裡，鞋子舒不舒服，只有腳知道，教育成不成功，只有孩子明白。或許巴學園在當前是個個例，我卻依稀看到美好前景，且祝願巴學園的辦學模式在神州大地上如雨後春筍般生機勃發！

小人國的秘密觀後感4

整個兒看來，是暖暖的。太治癒了。

電影的最初是辰辰和南德，尾也是辰辰和南德，整個片子給我印象最深的，辰辰和南德。辰辰那張扁扁的不是很標準的小臉，劉海下來一雙眼睛尤其明亮，那是屬於孩子的，每天都直直的望著校門，等著南德，我心疼。我相信他們之間的友誼是純純的，即使是不分夏冬每日的等那也是至純至純的，這是大人無法理解也做不到的、只因是最好朋友的等待與玩樂。相信這是他們長大後很美好的回憶與友誼，好想知道他們倆以後能不能發展，這就是大人，無論怎樣都想到更復雜更八卦的地方。記得片頭他們的過家家，心一直暖暖的嘴不自覺的抿著微笑，這也是我們的童年！干凈的說出大人會臉紅或者忌諱的話語，每一個人原來還是都有至純的時候。

還有那個孩子王池亦洋，他名字真好聽。一看這孩子以後就有出息。但他是那麼的調皮，讓我想起了我以前的同學。我對幼兒園沒印象了，小學班上有不少調皮搗蛋的，但那時候已經分階級分化了，成績好長得漂亮的扎堆，成績差默默無聞的自己玩。在小學還沒遇見豬和包子的時候，我也是默默的，雖然我屬於成績好的那一圈子裡。體育課在我獃獃不玩的時候，我看得到成績差被孤立的男生在一邊渴望的眼神，他們在操場和架子旁打著旋，自己玩著沙，孤獨不語的。還有成績最差的女孩，我至今還記得她的名字，因為她的孤單我深深刻著心裡，我很難過，但當時我不能和她玩，因為我會被小朋友說的。所以看到池亦洋被大家孤立的時候，我為他難過，但是後來他重拾朋友，成為孩子王的時候，我真心為他高興，他，被老師們拯救了！

巴學園，這個從此出名的幼兒園，李躍兒老師與孩子對話時處理得是那麼的智慧，也不傷害他們，循循善誘，引領他們正確健康的成長，我第一次覺得我們的教育開始慢慢的有救了！只要有這樣的老師，這樣忠於教育的人！因為我正接觸著幾個讀幼教的朋友，我才去過幼兒園聽過她們實習授課，和巴學園完全不一樣！巴學園是那麼的人性與自由且正確，希望她能影響更多更多的初教育！

我又想起了辰辰睡熟的面容，微張的小嘴，真心的可愛。還有搗蛋鬼池亦洋，還有錫坤，令我又無限懷念小時又厭倦現今了...

小人國的秘密觀後感5

今天順著山村路影社教育系列電影活動的足跡看了《幼兒園》和《小人國》兩部紀錄片。

也許是因為《幼兒園》在武漢拍攝的關系，覺得這樣的幼兒園離自己的生活好近好近，好多細節讓我回憶起了小時候。

我兩歲就開始讀幼兒園，先後換了三個，盡管真正的記憶也許從三四歲才開始，但是依稀還記得一些幼兒園的生活片段——那個時候的搗亂，跟別人打架，等父母來接，集體午休，問女生願不願意跟我玩，一些老師的「恐嚇」，畢業表演……一些模糊的畫面彷彿又浮現。那個時候天真無邪，想到什麼說什麼，放肆話語中的無稽卻不用在意他人眼光的感覺，爽！

而《小人國》，讓我思考更深的是那位中年幼師。我相信她是個十分熱愛孩子的真正的教育家。至少，在我的幼兒園生活階段並沒有碰上這樣的老師。他耐心的循循善誘班裡的孩子王，每次看著那個兩歲小朋友胡鬧完後和他一起收拾殘局……

我一直覺得，一個人的童年經歷很大程度上塑造了絕大部分的人性，雕琢了靈魂的大輪廓。童年時候一些東西，也許就在我們都記不太清的情況下深刻地影響了我們的性格，它在最深處埋下種子，種子發芽，樹長大，然後高到我們望不到了根。

無論如何，現在的我，也只能回首我的童年了。暮然回首啊，願童真尚在。

❽ 觀察記錄《小人國》（一）觀看視頻，撰寫觀察記錄。要求：1、確定基本信息（含觀察目的），客觀記錄幼兒

摘要 紀錄片《小人國》觀後感 周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀錄片《小人國》 。聽到這個小消息時，我的心 里是有些小小的激動的，早就聽說過這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無 緣觀看這部紀錄片。現在終於可以好好看看這部片子了，心裡真的是很高興的。 在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我知道，這不是一部 電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面 對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一 個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一 個角度去看孩子的生活和內心。 看完整個紀錄片，我總結出紀錄片了著墨最多的是三個孩子，為友情四季等候的四歲 女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個兒童世界關於權利、情 感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心裡真的很酸，當我看到辰辰的 沉默時，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛說話，不喜歡和小朋友老師交 流，很多時候，都是一個人安安靜靜在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在門外期待 南德的出現，我給辰辰的等待起了一個名字叫「心酸的等待」 ，她的等待真的讓我感到心 酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀錄片後，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事 情時，當她安靜的看著老師和小朋友時，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的 走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友「南德」 。想到這里，我覺得，在以後的活 動中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進十一的內心世界，更加的用心去貼近幼 兒的每一個舉動，早日成為十一的好朋友「南德」 。 紀錄片里的故事發生在一個叫巴學園的幼兒園里，提起巴學園，我想起了那本很著名 的《窗邊的小豆豆》《窗邊的小豆豆》也是講述了一個發生在巴學園里的真實故事，幸好 ， 手邊也有這本書，趁著看完《小人國》的一些感觸還在，我會抓緊時間重溫一下教育經典 名著《窗邊的小豆豆》 。 荔枝班 郭春利

❾ 山海經之小人國觀後感

劇情前半段像獅子王，後半段像冰雪奇緣，完全沒有新意。打著山海經角色的名稱，通篇植入了個人英雄主義，真的讓人很失望。不是崇洋媚外，確實水準偏低。和《哪吒》、《白蛇2》這些國產動畫片相比，落下三四條街外加七八條胡同。喜歡中國傳統文化的觀眾就別抱什麼希望了。

《山海經之小人國》是由一部凱文.門羅（加拿大）、克里斯蒂安.坎普（挪威）聯合指導，張大星、蘇珊娜.博爾奇、約翰. 梅擔任編劇的冒險喜劇動畫影片，於2021年9月19日上映。

本片根據《山海經》書中「小人國」的相關內容改編而來，講述了周饒小人國的王子錘木，意外之中闖下大禍，導致父親變成石像，一路經歷冒險，重新拯救了父親和王國的故事。

2021年7月8日，該片發布定檔海報和預告，宣布定檔9月19日全國上映；9月13日，該片發布終極預告；9月16日，該片發布全新劇照；9月18日，該片發布「山海」版海報，宣布9月19日正式上映 。

❿ 2016好的電影觀後感

紀實電影《小人國》，看過之後給我的觸動很大。在巴學園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發揮盡情玩樂。特別是大李老師對孩子的寬容、和藹可親的態度是我們學習的榜樣。每天孩子們放學後都不想回家，巴學園給了孩子們快樂，無憂無慮的童年。結合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手裡，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有老師去說：「這不行，太臟了。」我們不能看著孩子把衣服弄臟，教育理念與他們有差距，再說我們班裡孩子多，真讓他們自由發揮，肯定會闖禍，這點我們無法借鑒。

大李老師處理問題的許多方法值得我們學習。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執著，每天早晨來到幼兒園後，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園後，心裡別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多麼的重要，使他們喜歡上幼園。

第二是小男孩池亦洋，他在班裡總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師並沒有發脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發現了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。並且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最後變成了老師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善於發現孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就判斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。

第三是可愛的機靈鬼錫坤，他非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。

再就是大李老師對孩子們的愛，是那麼的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什麼，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學習。