小孩子看電影繪本怎麼畫

『壹』 老師讓孩子以她為主人公，畫一個繪本，要求圖文並茂，怎麼畫呀!急

以老師平常或上課時形態表情姿勢手勢身形等為素材，速描下來，加以繪聲繪色描寫說明即可。

『貳』 寫四季的英語小繪本目錄怎麼畫

第一步：先安裝PS軟體，這個軟體可以到網上直接下載安裝！

最後將製作好繪圖本進行列印，如果效果不好可以再次調整相關的文字和圖片背景，使其達到美觀。

『叄』 六年級上冊數學繪本怎麼畫

將我們數學書上面一些知識點一些題目都可以抄在上面，然後呢，用畫畫的形式給他進行解答，也可以畫一些可愛的小動物在裡面，增加一下小孩子做題的趣味性就可以了。

小學數學繪本教學將數學繪本作為課堂教學輔助的工具，立足於小學生的心理特徵和認知水平，將數學知識融合在精彩的繪本故事情節中，在充滿趣味性的教學過程中促進學生對數學知識的理解和掌握。

教師要在實際教學過程中分析小學數學繪本教學存在的問題，有針對性地從繪本選擇、教學設計、創新應用等方面探討數學繪本教學的應用策略，才能最大程度地發揮數學繪本的應用價值。

數學繪本在數學課堂教學中的運用的研究還是一個比較新的領域，在這個新的領域中我還需要做很多的努力：如何選擇繪本？如何把繪本和數學課堂有機結合起來？如何引導孩子進行繪本的創作？這些方面都值得我花功夫去研究。

數學繪本能讓人的心靈變得柔軟、讓人的思維變得靈動，讓數學與生活有效連接。數學繪本能讓學生走進數學，真正讓學生眼中的數學學習更加生動有趣味起來。

『肆』 旅行繪本怎麼畫

先在空白頁上畫一個邊框，確定畫面的大小。旅行手繪的篇幅無需太大，以TN手帳本為例，一頁紙的三分之一大小就完全足夠了。這樣的小尺幅繪畫練習，易於掌握，短時間內就能完成。而且因為篇幅小，沒法放進去太多東西，所以只能專注於構圖和色彩關繫上。

用線條勾勒出主要的景物。遠山、河流和田野。同時運用常用的「三分法」構圖，將畫面分割成幾部分，畫面的主要內容一般放在等分線上。

按照這樣的方法可以多做一些練習。最便捷的辦法是先用相機拍好各種不同角度，然後照著照片慢慢畫。

『伍』 有哪些適合小孩子看的簡筆、線條畫法的繪本

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《365個藝術創意》這是一部集趣味性、實踐性、藝術性為一體的兒童創意寶典。圖案豐富可愛，顏色鮮艷美麗，無論是表情生動的指印小人還是卷卷的玫瑰園，漂亮的圖畫既可以吸引孩子動手操作，又可以使他們充分感受到色彩、圖形之美，豐富了孩子的視覺藝術思維。實驗材料隨手可得，像廢舊報紙、彩紙、吸管、顏料等都能成為游戲道具。利用生活中最常見的東西，創造出不可思議的美好，留給孩子無限大的想像空間。

『陸』 四年級數學小繪本怎麼畫簡單

步驟如下：
1畫出繪本的左側。
2畫出繪本的右側。
3增添上圖案。
4塗上紅色和黃色。
5塗上棕色。
6簡筆畫就完成了！

『柒』 畫繪本怎樣畫

定義一個主題，圍繞這個主題來畫就好了，有的繪本是不配文字的，有的是配文字的，如果要配文字的那種，最好先把文字寫好了。

『捌』 孩子讀繪本不專注學會解讀繪本的3個步驟，讓孩子輕松愛上閱讀

經常聽有家長說，孩子看繪本非常不專注，看一會兒就跑去玩了了，家長為此感到非常頭疼。

其實孩子專注的時間短，很大程度上是和孩子的生理特點相關的。

美國的一項研究表明， 孩子專注的時間大約等於孩子的生理年齡+2分鍾 ，只要在這個范圍內，就是正常的，家長不用過於焦慮。

但是這並不代表家長沒有努力的空間。

孩子不能專注的看繪本，除了受生理特點影響，和家長不會讀繪本也有很大的關系。

繪本究竟應該如何讀？

除了聲情並茂的把繪本讀出來， 還有非常關鍵的一步就是和孩子一起解讀繪本的圖畫。

3-7歲是孩子具象思維迅速發展時期，同時也是抽象邏輯思維萌芽的時期，對於這個年齡段的孩子來說， 生動形象的繪本畫面是最合胃口的，所以親子共讀的過程中，一定不要忽視繪本圖畫的作用。

繪本中圖畫其實都是穿插著 故事線、有一定的故事節奏和小細節 的，家長只有自己先讀透了繪本，了解了故事線、故事節奏和各種細節，才能夠和孩子很好的互動，給孩子正確的引導，吸引孩子全情投入到繪本閱讀中來。

詳細的解讀一本繪本一般有三個步驟。

繪本的內容和主題都是通過一定的敘述方式來展現的，敘述方式主要包括故事線和圖畫敘述節奏兩個方面。

1、圖畫敘述的故事線

故事線，其實就是明裡暗裡吸引我們翻閱繪本的動機，正是靠著一條條故事線，才把一幅幅圖畫串聯成一個完整的故事。

（1）動作推動劇情線

主要是指繪本主角的動作串聯起的畫面。

比如非常經典的繪本《小金魚逃走了》的故事線就是小金魚不斷的向不同的地方逃走，這個動作不斷地吸引孩子去翻看小金魚下面又逃到哪裡去了。

（2）循序漸進的故事線

故事性比較強的繪本都是帶著循序漸進的故事線，會吸引孩子帶著各種疑問和猜想不斷的去翻頁，並期待和猜想最後的結局。

（3）重復式推進的故事線

這類故事線在低幼繪本里出現的比較多， 就是繪本的內容大都是由固定結構的故事組合而成，並且結局通常是在我們的閱讀過程當中可以被預測的 。

比如經典繪本《和甘伯伯去遊河》，不同的動物上船時甘伯伯跟他們說的話都說相似的，我們在讀的過程中，就可以預測到甘伯伯要求動物們不要做的事情它們都會做，最後船肯定會翻。

（4）多條共敘故事線

還有一些繪本不止一條故事線， 一般是一條主故事線穿插一些輔助故事線，輔助的故事線或是和主故事線平行，共同表達繪本的主題，或是單純豐富閱讀體驗，增加閱讀的樂趣等 。

最典型的就是繪本《爺爺一定有辦法》，除了主人公的故事線之外，樓下的小老鼠一家的故事線也是非常有趣。

雖然輔助故事線即使不存在，也不會影響故事的推進和主題的表達，但是有了這些故事線卻的確可以增加閱讀的樂趣。

2、了解圖畫敘述的節奏

很多繪本圖畫的排列都是有節奏的， 這種類型的圖畫書通過兩拍子、三拍子、四拍子這樣的排列方式不斷地重復 ，讓人產生一幅幅看下去的樂趣，並預想接下來的場面，盼望著翻頁，漸漸地接近故事的高潮。

比如，《是誰嗯嗯在我的頭上》這本繪本，就是遵循兩拍子的節奏，先是小鼴鼠質疑不同的動物，然後是動物用便便形態證明不是自己，這樣1212的節奏，就非常吸引孩子，讓孩子忍不住往下看。

故事線和故事節奏能很好的抓住孩子的好奇心和 探索 欲。

這也可以解釋為什麼很多時候，我們還沒讀完文字，孩子就迫不及待的要翻下一頁。

為什麼剛讀了幾頁，孩子就開始預測後面的情節。

為什麼有的繪本很簡單，孩子卻反反復復的要讀……

這其實都和作者精心設計的故事線和故事節奏有關。

對於家長來說，我們首先要自己搞清楚一本繪本的故事線和故事節奏，然後適當的埋下伏筆和引導，抓住孩子的興趣，讓孩子專注到閱讀的過程中來。

低幼繪本的文字都很少，主要是通過圖畫內容來表達情緒、渲染氛圍。

在親子共讀的過程中，也要注意引導孩子用心去感受。

1、觀察人物表情和肢體動作

表情和動物可以非常直觀的表現繪本角色的情緒，在共讀的過程中，可以引導孩子去觀察，人物表情是眉頭緊蹙還是喜上眉梢，是握拳跺腳還是捶胸頓足等等，讓孩子通過表情和動作來理解角色的情緒。

2、觀察顏色和形狀

每本繪本都有一個基本的顏色基調，和繪本的主題是一致的。

比如經典的《菲菲生氣了》裡面，在菲菲生氣的時候，運用了大量的橙色紅色等高飽和度的顏色，來表現菲菲的憤怒。

可是到最後菲菲消氣了以後，色調就變成了清新的藍綠色，色調的變化可以明顯看出主人公情緒的變化。

3、字體、字型大小、字的顏色表現

除了正文的內容，繪本中還經常會有一些輔助的文字，這些文字的顏色、大小、字體等也都是蘊含了作者的小心思的。

比如《山田家的氣象報告》，不同的天氣的文字都是用不同顏色來表示的，和天氣狀態都是相對應的。

4、畫面比例的表現

圖畫比例不一致並不會顯得雜亂無章，反而是作者精心設計的用來表達情緒和氛圍的手段之一。

最經典的代表是《野獸國》，其中的畫面比例一直是隨著劇情在變化，其實對於讀者來說，這也是一種無聲的沖擊，可以將情緒很好的傳遞出來。

孩子是天生的觀察家，作者把一些巧妙的細節藏在繪本中， 其實也是留給孩子的一些小驚喜，既可以讓孩子體驗發現的樂趣，同時也可以培養孩子的觀察力。

細節雖小，但是作用卻不小，繪本中的每個細節都是有意義的。

1、細節塑造生動人物形象

繪本中的形象想要活起來，就少不了各種細節的加持。

比如《大衛不可以》里的這一幕，大衛膝蓋上的傷疤、積木形狀的腦袋、手提箱上的圖案都可以更好地表現大衛的淘氣。

2、細節透露了劇情的發展

很多細節也是作者為之後情節的發展提前埋下的伏筆。

提起細節繪本，就不得不提《包姆和凱羅》系列繪本，這套繪本里作者插入了大量有趣的細節和伏筆，每次和孩子讀，都會有新發現。

比如《包姆和凱羅的天空之旅》中，包姆和凱羅出發去爺爺家的時候，旁邊也停了一架飛機，到最後我們發現小鼴鼠也到了爺爺家，可是小鼴鼠並沒有跟包姆他們一起出發，所以之前的小飛機就透露了小鼴鼠會自己駕駛飛機去爺爺家。

3、細節讓故事穿越

還有一些小細節可以產生穿越的效果，引得讀者會心一笑。

比如《我爸爸》里，爸爸打敗大野狼的一頁，仔細一看，屋外大樹後面躲著的是三隻小豬和小紅帽，都是和大灰狼相關的角色形象，瞬間就會讓讀者有穿越的感覺。

除此之外，細節還能揭示時間變化、展現背後隱藏的科學知識和人文知識等，所以家長一定要帶孩子善於觀察，並盡量拓展。

通過 了解圖畫的敘述方式、感受圖畫背後的情緒與氛圍、發現隱藏的小細節 這三步，基本就可以把一本繪本解讀透，然後就可以吸引孩子一起親子共讀啦！

閱讀習慣的養成並不會很容易，但是只要堅持，並堅持正確的方法，肯定都會有回報的，孩子愛上閱讀也是早晚的事。

#凌晨爸媽成長記#

『玖』 兒童繪本繪畫課怎麼上

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繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。