㈠ 看<春风化雨>有感
看《春风化雨》有感
《春风化雨》讲的故事虽然国外的故事，但对于目前的中国教育确有这更现实的意义。
在基丁的世界里，我们看到的是一个育人者如何在体制和教条下成为放逐者的故事。如果说，这部片子里有两个截然不同的世界，一个是象征着束缚和压抑的现实世界，另一个是体现了自由和激情的梦想的世界，那么，基丁就是这两个世界的联系点。他是现实世界里的老师，是拥有现实世界里诸多光环的人，但他更是指引着学生发现并珍视内心梦想的舵手（船长？），帮助学生坦然面对自己，面对生命的友人。他教会他们用不一样的眼光看世界，做不一样的自己，挑战那些在别人眼里是金科玉律的教条，走真正自己想走的路。无论是让学生撕掉权威关于诗歌的评价用自己的心去品读，还是让他们看到自己是如何随着别人的脚步改变自己的步伐的，基丁用他的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。但，属于基丁自己的结局是被校方因为“毒害"学生思想为名赶走了，似乎和遥远切近的时空里，那些个挑战者，背叛者的悲剧式命运无奈地呼应了。 盗火者给人们光明，而自己却永远只能背负着盗者的恶名，默默走开。
教改喊了几年了，可真正改革的只有越来越高的学费，重修费，教材费……当然，还有越来越重的学业负担。教改和教育的现状可以说是完全对立的。一个学生，如果他喜欢书本以外的东西，比如说他想成为一个职业球员。那么他几乎就必须放弃受到良好文化教育的机会。同时，职业球员的成才率实在是太低了，一旦无法进入职业队，那就面临着丧失谋生本领的危险。同样的悲剧还在其他领域发生着，惨酷的现实逼迫学生不能拥有并充分发展与高考无关的爱好。
同时，现阶段用人单位对学生的评价很大部分取决于学生的学校成绩，社会，家长对学校教育质量的评价，学校对教师教育水平的评价，也完全依赖于高考的成绩，而这一切都与当事人的经济利益密切挂钩教，这不得不逼迫学校，教师屈服于高考的指挥棒。
另一方面，也是最根本最致命的一个方面，教改政策的制定者就是掌握教育现状的实权者。要彻底教改，就必须彻底否定高考，否定现阶段的中学教育乃至业已腐朽不堪的高等教育让他们否定高考，否定自己过去的一切。更要命的是，这种改革很可能会伤害到他们即得的丰厚利益，因此，改革几乎是不可能的，只有革命才能改变教育的现状。
不是愿意选择隐逸，而是惨酷的现实让你稍有动作变将你排挤出这个圈子。结尾还是一句套话，黑夜来了，黎明还会远吗？但愿吧！
㈡ 急!需要电影<春风化雨>的观后感`````
当大部分的人都说自己喜欢看日出的时候，请问，你有勇气说你喜欢的是日落吗？
当身边的亲朋都说这样走比较理想的时候，请问，你有信心走你原来想好的路吗？
当你处于苦难而身边缺乏帮助支持的时候，请问，你有能力很好地走出那困境吗？
在我们的生命历程中，我们会面临很多这样的情景，那时候我们需要勇气，需要信心，需要能力，更确切地说，我们需要独立。
独立是比金子珍贵的意志品质。只有独立，我们才能够成为一个真正意义上的人；也只有独立，我们才有足够的勇气、信心和能力应对所有困难。
以上是电影《春风化雨》带给我的心灵触动。
《春风化雨》是一部纯粹的教育电影，但它带给我的思考和体会还让我想到了生活的方方面面。静静地察看身边的人和事，察看我们自身，便会惊奇地发现：我们是那么容易地依赖别人，又是那么容易地受人影响；我们很少能够不用接受别人的帮助就能轻轻松松地把事情做好；我们也很少能够不需听取别人的意见就能顺顺利利地作出决定。生活里面，我们容易迷失在人群当中。
当然，我们一个人的能力有限，所以必须寻求合作；我们一个人的智慧有限，我们必须集思广益。但是，我们要认真地拷问自己， 我是否正在用自己的方式做自己喜欢的事情？
在电影里面，基丁老师带领学生撕毁里查特有关诗歌欣赏的生硬说教，鼓励学生用自己的心灵去感受，并尝试写出自己的诗歌。他让学生意识到有节拍与否对走路的影响 ，从而明白生活中无处不在的从众心理。他用鲜明而又贴近生活的例子让学生们明白：一个人最宝贵的品质是独立。
“不要管别人怎么说，你是怎么想的，你的声音就是什么。”基丁老师对学生们说。他热切地希望学生能聆听自己内心的呼唤。
“世界上没有两片相同的树叶。”我们每一个人就像自己的指纹一样，是世界上独一无二的。每一个人都会有自己的想法和追求，其他人没有权力要求别人跟自己一样。罗素说，“参差多态乃是幸福本原。”一个幸福的世界应该能够接纳差异和特别，我们有权利也有必要坚持自己的想法和道路。因为只有这样，最终得到的幸福才是我们自己的。人生最大的悲剧也许是一个人到了垂暮之年，回首时竟发现自己一辈子都是按照别人的方式来生活。
“走你自己的路，让别人去说吧！”但丁的诗句我们已经耳熟能详。我们开始慢慢明白，踏着别人的路，只能永远跟在别人的后面，无法超越。所以我们应该尝试走自己的路，按照自己的方式走下去。莎士比亚说，“我们就像没有准备好就被拉上舞台的演员，没有提词人告诉我们应该怎样做，我们必须得自己决定应该怎样活。”
是的，我们应该自己决定！
㈢ 电影春风化雨 观后感
选择影片的时候按照得奖情况来判断，是聪明而省力的做法。但是在评委目光所不能及的角落里，一样有多张胶片在闪闪发光。很多影迷可能会立即举出《肖申克的救赎(THE SHAWSHANK REDEMPTION)》作为例证，而在我看来，还有一部片子也和《肖申克的救赎》一样伟大而动人。
影片《生命因你而动听》英文原名为Mr. Holland’s Opus，这是我见过最贴切而典雅的译名之一。它还被译做《春风化雨1996》——想一想《肖申克的救赎》当年被为莫名其妙地翻译为《刺激1995》，则两片难兄难弟的情形可想而知。
在所有的学科中，有一样东西最没有实用价值，也最难教，这就是美。因为美不能被写在教案上，拥有它与否不能改变面包数量的多寡。而且，一个人进了美的殿堂后，往往变得拙嘴笨舌，或者自私无比，他很难退出来拉着你的手，带你进去一起参观，告诉你如何去欣赏。
幸运的是，我们有《生命因你而动听》里的霍兰德先生。听古典音乐打瞌睡？那么他会在键盘上敲击出爵士乐来刺激你萎靡的精神，然后一点点告诉你，这曲子和巴赫的名曲之间的关系。告诉你，你喜欢的流行音乐和那些你所畏惧的严肃音乐之间的传承关系。
喜欢演奏却没有天分？吹单簧管就像个肺痨患者一样四下走风变音？来，看看霍兰德先生是怎么教他的女学生的：他抢走了乐谱，告诉女孩说曲子都在心里，不需要再看了。当女学生依然毫无进展时，他问女孩子一个非常奇怪的问题：“你最喜欢自己脸上的哪一部分？”女学生回答是头发，因为她父亲说她的头发像是日落黄昏。于是，霍兰德先生在女学生耳边低语：“那么，吹奏日落吧！”这一次，女学生真的做到了。
而在一开始，霍兰德先生只想着尽快结束他的教学生涯，以完成他的作曲，成为一名伟大的作曲家。但是他最终没有那么做，却成为一名中学音乐教师，一生如此。他用音乐改变了无数学生的命运。更重要的是，他教会了他们什么是音乐之美，使生命不再是一个枯燥乏味的循环，而是闪烁着音乐的点点烛光。
生命如歌，如果说美也可以被教授和传承，霍兰德先生告诉了我们其中的一个原因：凭着爱。
㈣ 《春风化雨》读后感
原来我真的很不懂“教育”，“什么是教育”、“教育为了什么”……这些理念的东西，真的比较虚幻，难以明白。只有真正接触过，只有用实例来了解，才有深刻的理解。因此我们学习了第一单元《以人为本的教育观》后，叶老师以观看影片的方式，以实例让我们深思，在接受知识中真正找到自己的对教育观的基本定位。
为什么这部篇叫《春风化雨》？在看的过程中，这答案逐级有些明朗，像等待已久的春天所带来的春雨，滋润着这“干旱的心田”，让他们重获新的生命，敢于打破“传统”、“规定”在人生的道路上寻找属于自己的路，有自己独特的“走姿”。
观看时最让我记忆犹新的几个情节是：1、在开学典礼被问引以为荣的四大支柱是什么时，全体高年级的学生立刻站立，雄壮、整齐的声音回答：“传统、荣誉、纪律、优秀”；2、当父亲离开时对儿子说的是：“需要什么总找我说”；3、基汀老师与学生第一堂课，“哦，船长，我的船长”；4、在庭院里走路。
中华民族是个蕴涵了千年文化的古老民族，许多的传统文化我们都需要秉承发扬，但我们在教育中就要冲破传统的框架，千篇一律的教学只会令学生感到乏味，窒息。“考、考、考，老师的法宝”，但做了的结果是怎样呢？真的除了考试之外，就没有其他的方法提高学生学习的效率，增强他们学习的激情吗？我们不能给传统而困惑着。就像画画一样，画纸镶上框架，那我们只能画在框架内吗？其实我觉得整面墙都是画纸，可能是更大的。
物质固然重要，但是我们不能忽视了精神。老师教育的对象不但是学生，还有他们的家长。人是需要爱的滋润，孩子更需要，他们的心灵是脆弱的、敏感的。但是育人先育己。
“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过”，所以不要让自己留有太多后悔。开始勇敢地面对每一天，把握自己的人生。
所以选择了这课，但愿能成为一缕春风，滋润别人同时温馨自己心窝。
㈤ 泾县春风化雨观后感
观《春风化雨》有感
今天老师带我们收看了一部《春风化雨》的电影。
影片讲的是一个发生在泾县的真实故事。电影主要叙述了张爷爷和一个小男孩、一个小女孩在留守儿童中心的故事。为了他们这些留守儿童，张爷爷付出了很多。其中让我难以忘记的是那位小女孩，她整天都不开心，特别想念自己的爸爸和妈妈。可是她依旧认真地学习着， 尽管没有父母的爱。
这个故事让我很感动。我想她们这么穷，还如此认真地对待学习，而我呢？每天，我的爸爸都要帮我检查作业，妈妈给我做可口的饭菜，面对如此好的待遇，我还挑三拣四，甚至有时候还向爸爸妈妈发脾气。而她们的生活环境、学习环境就更差了：再想想自己住在温暖的家里，而她们却住在学校；我们可以在明亮的教室里读书，而她们却只能在将要失去的祠堂里读书。看到这一切，我想：“要是我们不好好学习，哪对得起关心我们的人啊！”
电影虽然看完了，可它教育了我：在校要认真听课，做一个品学兼优的好学生；在家要做个懂事听话的好孩子。
观《春风化雨》有感
——善良的张校长
《春风化雨》是部感人的电影，其中，我最喜欢的人就是张校长了，因为他有一颗善良的心。
张校长是创办留守儿童中心的人，他收留了十几个留守儿童，影片主要讲到了其中的两个留守儿童——倔强的小男孩和没人管的小女孩。面对这两个留守儿童，张校长用他那颗无私的心温暖着他们。
张校长的爱让我想起了四川地震的事。在那次大地震中，有许多家长都离开了这个世界，他们的孩子便成了孤儿。他们虽然失去了小家，但是赢得了中国这个大家庭的温暖。地震过后，中国的每个地区都在捐款，陌生人也都伸出了援助之手，有的捐钱，有的送棉被，还有的母亲把他们中的一个接回了家，每个人都在奉献自己的爱心。
看了这部电影，懂得了张校长的这份爱。我想：世界上的人都有爱心的话，那社会不将变成美好的人间了吗？
观《春风化雨》有感
今天我们在老师的带领下来到多媒体教室观看了电影《春风化雨》。
《春风化雨》这部影片的内容是：张爷爷创办了留守儿童中心。一位小男孩的无知小女孩的孤单，在张爷爷的努力下，都有了好的结果：小男孩做了个好孩子；小女孩被妈妈接走了。
这部电影最让我感触深刻的有两处。
一处是小男孩偷了鸡，失主找他赔，张爷爷不仅帮了他，还带他去看病。张爷爷的爱心让我想到了自己，一位小弟弟摔跤了，我不但没把他扶起来，反而当作没看见。想到这，我不禁低下了头。
还有一处是小男孩答应了张爷爷，以后要做个好孩子，当张爷爷因为没了校舍愁得吃不下饭时，小男孩能主动送来一碗饭给张爷爷。小男孩的转变让我想起了我们班的同学，明明答应老师要把作业做认真，可一回到家的作业却变了个样，不光字迹不工整，甚至有些同学作业不能及时完成。我想：如果一个人没有信用，那还有谁会相信你？
《春风化雨》讲的是平凡人的一些小事，可从这些小事中，我能感受到他们的不平凡。
观《春风化雨》有感
——感动的一幕
今天我看了一部非常感人的电影，那就是《春风化雨》。
看完了这部电影，我的感触很深。文中的人物都给我留下了深刻的印象。张校长是位心地善良的老人，虽然年过七旬，却很细心地照料着一群留守儿童。当得知一个性格叛逆的男孩偷了鸡后，他不但没有骂他，反而帮他赔了钱。而且，在这个小男孩离校外出后，他还在黑夜中打手电筒独自前行找那位小男孩。
看着看着，我不禁伤心地流下了眼泪，这不时地让我想起自己的生活和学习。生活中，我有些任性，时常不听爸爸妈妈的劝告，做了许多让父母亲担心的事，再看看电影中的留守儿童，我觉得自己太幸福了，在这么好的条件下更应该好好学习，努力提高自己的学习成绩。
看完了这部电影，我明白了：宽容是一种美德，我们应该学会宽容别人，关心别人，帮助别人。
㈥ 经县拍的春风化雨观后感 泾县拍的春风化雨观后感
随风潜入夜，润物细无声
——《春风化雨》观后感
云中王先松
《春风化雨》是一部反映以退休老师张校长为代表的关心农村留守儿童为题材的纯粹的教育电影，但它带给了我的思考和体会，还让我想到了生活的方方面面。
纵观全国形势大好，人们的生活水平正如芝麻开花节节高。但是“三农”问题仍然没有得到彻底解决，绝大部分富裕起来的农民是靠常年在外打工挣钱才过上好生活的。大批农民在外打工，自然就出现了留守儿童问题，而且数量惊人，全国有5800万留守儿童。
以张校长为代表的好心人为了下一代的健康成长，不辞劳苦、不计报酬，默默无闻，自发组建了“留守儿童中心”。他们不仅照料着留守儿童的生活起居，还教育并影响着孩子们如何做人。更有甚者是影响了孩子的父母及全社会都来关心留守儿童问题。
创办“留守儿童中心”，并非易事。有人说他是为了赚钱，孩子犯错别人也怪他，有的家长把孩子丢下连电话都不打，“留守儿童中心”场地得不到保障等等。面临这样的困境，办“留守儿童中心”需要勇气，需要信心，需要能力。而张校长则问心无愧：“钱！钱！钱！我教书没有发财，要有钱，我给祠堂10万，好让孩子们都留下来啊！我都是活一天少一天的人了，还能有什么呀。”真是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。一位退休教师，能有这么高的思想境界，品质多么的高贵啊！
我们也是教师，而且是在岗教师，我们更应该向张校长学习，在教好书的同时多关心一下留守儿童，让他们的父母安心在外打工 挣钱，改善孩子的生活和学习条件。要了解留守儿童的苦衷，他们也不愿爸爸妈妈不在身边，但他们是环境所迫，无可奈何啊。九年级学生冯玲、华周琴等留守儿童看到影片里金悦写给妈妈的信，以及蓝金宇受到坏人欺辱后，多次泪流满面。可想而知留守儿童多么需要父母的呵护啊。我对他们（她们）的处境非常同情，并表示：以后你们有什么困难就找我好了。
留守儿童也是非常懂事的。张研同学在作文中写道：“我也是留守儿童，可我比她幸福，我拥有好的学习环境，还拥有多不胜数的关爱。虽然我的父母也不在我身边时时照顾我，刻刻监督我，但当我一次次接到父母的电话，听到的不仅仅是关怀，还有思念……‘假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的命运将会是什么，是你对我说的第一句话，是你给我一个家，让我与你共同拥有它……’”。多么懂事的孩子啊，她们深知爸妈常年在外打工是为了让他们生活地更好，爸爸妈妈越不在身边，她们越要自强自立，自强不息，拿出更好的成绩来回报父母辛苦的工作。
影片不仅教育了老师和学生，同时也唤起了全社会对留守儿童的关注。欣慰的是影片中留守儿童引起了上级领导的重视，限期解决问题。我们一个人的智慧有限，解决留守儿童问题必须集思广益。我坚信有党的好政策，有上级领导的正确指导，有无数的张校长的出现，留守儿童的问题最终一定能得到圆满的解决。
㈦ 春风化雨观后感
春风化雨——听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。
这或许算是我看到的第二部感人影片了。如果说上次播放的《草房子》表现了人世间的亲情、友情和爱情，那么影片《春风化雨》则蕴涵着不同于而又超越了《草房子》中所有的感情，那是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的爱与责任。
影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还坏抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的希望怎能不被磨灭；孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的伤心泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害？
我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲终于来看她了，可由于离开了那么久，伤心与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能放声地大哭，躲到别人的身后，不知怎样去面对。
父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多希望父母能够陪在自己身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候，孩子们想的最多的，也是最希望的一定是父母在身边的关怀。
留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷，沙柳老师，还有三婶奶奶，还有更多关心留守儿童成长的人。是他们的无私爱心，使他们的艰辛办学，让我们勇敢地面对生活，健康地成长。
我多么渴望能有更多的张运爷爷，来关心更多的留守儿童
㈧ 国产电影<<春风化雨>>观后感
《春 风 化 雨》观 后 感
苏红中心小学四年级 黄子轩
我叫黄子轩，是苏红中心小学“留守儿童”之家的一名寄宿学生，我从二年级开始住进“留守儿童”之家，至今已整整三年了。最近听老师说有一部电影叫作《春风化雨》，讲的就是我们留守儿童的是怎么生活和学习的故事的，我特别想看到这部电影，看看电影里像我们一样的小朋友是怎样生活和学习的，是不是和我们一样。
机会终于来了，十一月二十一日，当老师说带我们四年级到电教室看《春风化雨》时，全班立即沸腾起来了，我更是迫不及待，像箭一般地冲向电教室。电影看到一半，我的眼泪就情不自禁的流了下来，电影中有个叫金悦的女生思念爸妈守着亲情电话的表情和神态就像是我自己在那打电话一样。我的爸妈都在上海打工，一年回来不了两次。每当我想他们时，我就默默的守着我们寝室的亲情电话机旁。只要电话铃一响，我就会立即拿起话筒，希望从电话那头传来的是爸妈亲切而温柔的声音。虽然金悦最后是被爸爸接走了，但是我还是为她感到伤心。和金悦相比我就幸福得多了，我不但得到了爸妈的爱，我们留守之家中的老师、保育员阿姨也都十分关心和照顾我们，我觉得“留守儿童”之家也是我的另一个家。
看完电影，我深深地记住了一个人----沙柳老师，我觉得沙柳老师不但是老师，更是一个关心和照顾我们留守儿童的保育员阿姨，影片中她为蓝泾雨铺床叠被、为金悦穿鞋梳头的镜头在我的脑海里留下了深刻的印象。这让我不由自主的想起了我们的保育员阿姨关心我的一件事。三个星期前吧，一场大雪覆盖了校园，我们可高兴啦！班主任张老师看出了我们的心思，下午的最后一节课把我们带到操场让我们玩雪，我们像疯了似的在操场上堆雪人、打雪仗。鞋子湿了不管，裤子湿了也不管。可是玩过之后，就觉得脚和腿湿漉漉、冷嗖嗖的。我这样子被保育员阿姨看到了，阿姨立即给我换了裤子和鞋，晚上又把我得裤子和鞋烘得干干的，第二天早上，当我穿上这干净的裤子和鞋时感觉特别的温暖，要不是阿姨，我又得感冒了，说不定还是H1N1流感哩！
电影中的张运老爷爷、沙柳老师像春风、像雨露滋润着留守儿童的心田，他们像爸爸妈妈一样关心照顾着那些孩子，让他们感受到家的温暖、父母的疼爱。我觉得：我们“留守之家”的老师和阿姨们，一个个都是张运老爷爷、沙柳老师！
㈨ 电影《春风化雨》 反应的教育意义是什么很急！！！
剧情看似简单，但作为一名教育工作者，观看此电影，内心深处会跟随剧情一次次深深地被感动。
剧情一：一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活。然而，在第一堂课上，他们就遇到一位另类的教师――基廷，这是一位与众不同的老师，在他的引导之下，学生们纷纷撕掉课本的序言——这是真正意义上的冲出权威的束缚！这也是学生个性真正能够萌发、演绎和生长的关键之举。开始时，没有人照做，因为他们受传统的影响太深了，后来一个叫尼尔的学生带了头，因为他强烈要求自由，强烈反对传统，于是所有人都开始撕书。然而他的授课方法也与以往的教师大相径庭，是一种反传统的教学法，也是一种叛逆！这是对传统的最直接的叛逆！基廷说过这样一句话“教育的根本目的是学会自我思考”，它真实地反映了基廷老师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。老师的愿望总是美好的，总是希望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考。长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，把自己作为接受知识的容器，被动地接受知识，教育就成了灌输式的教育。其实现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，把课堂真正地交还给学生，我觉得能培养出“会自我思考的学生”才是真正成功的教师。影片中有很多细节很值得我们回味，也带给我们很多思考，因为它隐藏了很多深刻的教育理念，把这些理念真切地贯穿在平实的每天发生的教育教学事件之中。聋校与普通学校相比，我们的学生显得知识面窄，在课堂中能与老师的思维发生碰撞的聋生非常少，但身为聋校教师，我们或许可以对传统聋教育对于聋生的培养目标提出质疑，或许可以对传统教学法在教学实践中所遇到的问题提出讨论。无人争辩，无人取得真正的效果，这是怎样的一种工作境遇？
剧情二：基廷老师带学生们在校史陈列室聆听前人的声音，使学生们那么神秘、那么专注地感悟——珍惜时间、抓住现在！我们现在一再强调学习过程就是师生的生命历程，基廷老师早半个多世纪就已经认识到了而且已经这样教育他的学生。“珍惜时间、抓住现在”在影片进程中多次被基廷老师的学生提起，并且用以指导他们的行动。看到这里，我真是感触良多。我们的聋孩子，本来就是世界上学习知识最困难的一群人，可是，他们对于时间却是世界上最慷慨的一群人，他们中的一部分，每天可以在每一个学科，每一个课时，无所事事、目光呆滞、神情冷淡……可以玩笔，可以与同学聊天，可以玩手，可以睡觉，可以反复翻开自己的书包，可以在书上、桌子上、作业本上画自己想画的图画……这不完全怪学生，人的求知欲是天性，可是他们求知的天性被什么时候、被谁夺走了？想想这些我作为老师一定是有责任，可是，这个责任我负得起吗？我又怎么负责任呢？
剧情三：基丁老师带着学生在院子里“散步”。表演的几名学生刚开始的步子个性淋漓，可是走着走着，他们的步伐逐渐统一了，有规律了，旁观的学生甚至可以为他们鼓掌打起节奏。基廷老师正是用这别出心裁的“散步”活动，让他的学生生动、深刻地体验了盲从、随大流好象是人的“天性”，它对人们个性的施展起着多么消极的影响！我们在聋教育过程中，“盲从”吗？聋教育自诞生以来，真正取得了哪些方面的发展？哪些理念和做法是成功的？哪些理念和做法是应该进行讨论并改善的？谁在做这样的工作？
剧情四：基廷老师鼓励学生站上讲台，用另一种视角审视周围、审视我们朝夕与共的十分熟悉的情景。学生们惊奇地发现原来换一个角度观察，一切是这么奇妙！从而学生们也牢牢地记住了，从不同地角度观察事物，常常能得到新的观感。这种认识观和我们所提倡的辩证法好象有异曲同工之妙呢！正如片名，基廷老师对学生的教育是春风化雨式的，是细腻而有效的，是容易被学生所接受的，而且是能内化为素养、外显以导行的。所以，当基丁老师被迫离开时，学生们突破校长的威胁，一个一个登上课桌，以无言的行动为他们的基廷老师送行，对他们的基廷老师表示支持，同时也是对无情地扼杀新生的教育理想，专制而保守的教育传统的强烈抗议！
本文来自:广州聋校 详细出处参考：http://www.gzlx.org/kxfzg/onews.asp?id=229