我的父親母親電影觀後感

『壹』 戲劇評論怎麼寫

如何寫戲劇評論用如下的問題來集中注意力，寫你的戲劇評論。不要只是按照劇本詳細敘述故事情節。這篇 作文的關鍵是評論一部戲，而不是描述她。一定要得到節目單並且正確地指明戲劇，作者， 人物等等。你一定要盡最大努力評論如下內容： 基本信息： 哪個劇院？ 在哪裡？ 日期和時間 什麼劇？ 誰寫的劇本？
劇本：努力抓住如下： 什麼是主要的沖突，戲劇提出的問題，或者潛在的主題？ 什麼是該劇的主要特點？嚴肅的，可笑的，還是嘲諷？解釋清楚。
導演：努力評論如下項目： 有沒有一個突出的製作概念， 主體隱喻，或者導演注釋的方式？如果有，是什麼，是怎樣在 製作中實現的？是不是所有製作元素兼容並且協調？解釋清楚。如果不是，什麼地方出圈了， 或者同其它元素不相匹配？ 表演：選擇至少兩個演員（男或女）深入評論。請將演員和人物的名字寫正確。 角色是不是正確地選對了演員。 是不是有些演員不適合於演劇中角色，為什麼？ 是不是有些演員很有效果？如果是，怎樣，如何產生的結果？ 演員的聲音是不是聽得見，聽得懂？ 演員是否需要特殊技能（比如跳舞，唱歌，擊劍，演奏樂器）？如果有，這樣的需求是怎樣 得到滿足的？
舞美：努力評論如下方面： 在什麼類型的演出場地，該劇上演的？ 舞美是如何實現的？場景是如何表現劇情的？ 舞美是怎樣在整個製作中做出貢獻（或者沒有貢獻出來）？如果取消舞美，戲劇會丟失了什麼
服裝和化裝：努力評論如下方面：有沒有特殊服裝要求？（歷史的，幻想的，等等）如果有，製作結果如何？ 有沒有特殊的化妝要求？如果有，做得怎麼樣？
整體上看，服裝和化裝是如何對製作做出的貢獻？ 燈光和音響：努力評論如下方面： 有沒有特殊的燈光要求？如果有，製作得如何？ 整體上燈光和音響做出了什麼貢獻？ 最終的思考： 你對表演的總印象如何？ 你對觀賞劇目的總經歷感覺如何？ 最終你有什麼評論？
步驟：
第一步：在去看演出之前讀劇本，除非你對作品非常熟悉。要對劇本的語言和風格有堅 實的感覺，就能夠使你能對製作的優點更敏感。（譯者註：要懂得劇本寫作的基本知識）
第二步：看戲，努力對導演的手法選擇保持開放的腦筋，同時評估這些手法的有效性。 演出結束後馬上寫下你的想要在評論中用到的印象和感覺的細節。 （譯者註：要懂得，理解 導演的技巧和手法。擁有導演的基本知識）
第三步：告訴你的讀者戲劇的基本知識，諸如劇作，導演，和主要演員的名字，劇團的 名字，劇目是在什麼地方演出的。這樣的信息一般是在戲劇評論的最初幾段，有一些也可以 放到後面的段落。
第四步：簡單描述演劇，觸動劇目的內容，范疇和主題。不需要，或者不希望你做大段 的故事見解。
第五步：為讀者提供你對劇目的評論性意見，用具體例子支持你的觀點。劇目是不是有 娛樂性，或者激發思考？描述劇目的主要優點和不足。
第六步：評估劇目的導演，包括（如果可能）凝聚整個製作的主要概念，或者某個釋解 的方法。描述導演選擇的方法，並分析這些方法的有效性。
第七步：估價演員的表演。考慮你是否發現他們的演出可信，他們怎樣在一起表演，他 們的聲音和形體動作是對整體效果有所貢獻還是削弱.
第八步：評估演劇的設計元素。舞美是否建立了演劇的正確情緒？ 服裝和燈光是否增強 了整體效果？ 第九步：總結你對製作成功或者失敗的分析。

『貳』 來一篇電影（我的爸爸媽媽）的觀後感八百字左右

這個還真是感人

『叄』 方輯寫的我的父親母親的讀後感

《我的父親母親》這部電影感人至深，除了故事情節真實生動外，其藝術表現手法也十分巧妙，尤其是蒙太奇手段的應用很有技巧。
給我印象最深的有兩處。第一處是招弟在等待小學教師時起身的動作，小學教師送孩子們回家時，途經村前那條小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待著，盼望著。可當她真的看見小學教師身影的時候，招弟卻又不好意思的起身躲進樹林，默默地看著。這一舉動、這一情節十分符合人物的心理和當時的社會背景。影片中沒有過多的向人們展示招弟與小學教師在一起時的情景，卻著重刻畫了招弟起身的動作。其實，正是這一鏡頭的反復出現，更加深沉含蓄的表現出招弟對小學教師感情的真摯、熱烈又帶有幾分羞澀。給人留下了豐富的想像空間，令人回味無窮！
第二處是在影片結尾處，招弟的兒子在當年父親教書用的那間教室里，給全村的孩子們上課，以了卻父親的遺願。年邁的招弟在教室外聆聽那朗朗讀書聲。這聲音是多麼熟悉呀！幾十年以前，在她與小學教師相愛之處，招弟就是被這書聲吸引而在教室外長久駐足。這兩幅畫面是那樣的相似，只是時光飛逝，滄海桑田，人不同，心不同。從中，我們彷彿看到了少年招弟的內心世界：對小學教師的愛戀和對幸福生活的嚮往。同時，我們也深深的體會到如今的招弟對往事、對逝去丈夫的懷念。

『肆』 張藝某的《我的父親母親》觀後感

《我的父親母親》這部電影感人至深，除了故事情節真實生動外，其藝術表現手法也十分巧妙，尤其是蒙太奇手段的應用很有技巧。

給我印象最深的有兩處。第一處是招弟在等待小學教師時起身的動作，小學教師送孩子們回家時，途經村前那條小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待著，盼望著。可當她真的看見小學教師身影的時候，招弟卻又不好意思的起身躲進樹林，默默地看著。這一舉動、這一情節十分符合人物的心理和當時的社會背景。影片中沒有過多的向人們展示招弟與小學教師在一起時的情景，卻著重刻畫了招弟起身的動作。其實，正是這一鏡頭的反復出現，更加深沉含蓄的表現出招弟對小學教師感情的真摯、熱烈又帶有幾分羞澀。給人留下了豐富的想像空間，令人回味無窮！

第二處是在影片結尾處，招弟的兒子在當年父親教書用的那間教室里，給全村的孩子們上課，以了卻父親的遺願。年邁的招弟在教室外聆聽那朗朗讀書聲。這聲音是多麼熟悉呀！幾十年以前，在她與小學教師相愛之處，招弟就是被這書聲吸引而在教室外長久駐足。這兩幅畫面是那樣的相似，只是時光飛逝，滄海桑田，人不同，心不同。從中，我們彷彿看到了少年招弟的內心世界：對小學教師的愛戀和對幸福生活的嚮往。同時，我們也深深的體會到如今的招弟對往事、對逝去丈夫的懷念。

『伍』 什麼是文學的評論文章

文學評論包括詩歌評論、小說評論、散文評論、戲劇評論、影視評論等。《我的父親母親》是電影。電影是集編劇，導演、演員、攝影、音樂、美工、剪輯、服裝、道具、化妝、燈光、特技等於一身的一種集體創作的綜合藝術，影視評論既可對諸多方面做綜合評論，亦可對某一方面做重點評論。

文學評論與一般的思想評論是不同的。思想評論的對象是社會生活和人們在其生活，工作中表現出來的種種思想問題，目的是幫助人們提高思想認識，分清是非；它可以通過各種各樣，各方面的材料予以論證，只要緊扣你所要闡明的觀點就行。

文學評論的對象是文學作品（小說、詩歌、散文、戲劇、繪畫、影視等）；評論的目的是通過對其思想內容，創作風格，藝術特點等方面議論、評價，提高閱讀，鑒賞水平，評論時當然可以旁徵博引，引用各種材料論證，但這旁徵博引的各種材料，應是與文學作品有關的，而文學評論所用的材料基本上是來自所評文學作品本身。

另外文學評論與一般的作品分析也不同。當然從某一角度講，文學評論首先要基於對作品的分析，沒有分析何來評論；而分析本身也自然含有對作品的評價。但之間仍是有區別的，分析作品側重是談作品「是這樣」；而評論側重是談作品「為什麼是這樣」，「這樣好不好」。

文學評論必須對作品有總的評價，並且對你這個評價有一定論證過程，但作品分析就未必對作品要有總評價。

另外在寫文學評論時，不必大段引述原材料，那樣會用原材料擠掉你的論述；評論點要集中，鮮明。評論角度不要過大，比如你寫「評《紅樓夢》」如此宏大的古典巨著，你從何處下手評？很難寫，如果你把它縮為「評《紅樓夢》中人物的對話」，進而再縮小角度為「評《紅樓夢》鳳辣子的語言特徵」就容易下筆了。

觀點要鮮明，要用確鑿的材料的闡析去支持觀點，引證的材料首先要來自作品本身，當然還可旁徵博引，材料分析和觀點要始終保持一致。對讀者不太了解的作品，評論前要對其有關方面作一定的交代。

現在新的語文教材中，增加了不少各類文學作品，而且選的基本都是文情並茂的古今中外名篇；另外影視節目也相當豐富。同學們應拿起筆來選擇自己感興趣的文學作品寫寫文學評論。不但可以提高閱讀，鑒賞能力，還能提高你的書面表達能力。下面給同學展示幾篇北大附中高三10班寫的《我的父親母親》的評論。前面已展示了幾篇他們寫的《觀後感》，你們把前後所展示的例文比較一下，然後談談觀（讀）後感與文學評論的異同。

二、習作示例及評析：

習作示例①

蒙太奇手段，妙！

一一一評《我的父親母親》中的蒙太奇手段

北大附中 全國理科試驗班 高三（10）班 王一愷

《我的父親母親》這部電影感人至深，除了故事情節真實生動外，其藝術表現手法也十分巧妙，尤其是蒙太奇手段的應用很有技巧。

給我印象最深的有兩處。第一處是招弟在等待小學教師時起身的動作，小學教師送孩子們回家時，途經村前那條小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待著，盼望著。可當她真的看見小學教師身影的時候，招弟卻又不好意思的起身躲進樹林，默默地看著。這一舉動、這一情節十分符合人物的心理和當時的社會背景。影片中沒有過多的向人們展示招弟與小學教師在一起時的情景，卻著重刻畫了招弟起身的動作。其實，正是這一鏡頭的反復出現，更加深沉含蓄的表現出招弟對小學教師感情的真摯、熱烈又帶有幾分羞澀。給人留下了豐富的想像空間，令人回味無窮！

第二處是在影片結尾處，招弟的兒子在當年父親教書用的那間教室里，給全村的孩子們上課，以了卻父親的遺願。年邁的招弟在教室外聆聽那朗朗讀書聲。這聲音是多麼熟悉呀！幾十年以前，在她與小學教師相愛之處，招弟就是被這書聲吸引而在教室外長久駐足。這兩幅畫面是那樣的相似，只是時光飛逝，滄海桑田，人不同，心不同。從中，我們彷彿看到了少年招弟的內心世界：對小學教師的愛戀和對幸福生活的嚮往。同時，我們也深深的體會到如今的招弟對往事、對逝去丈夫的懷念。

以上兩處蒙太奇手段的應用都十分巧妙。

說了半天，那麼到底什麼是蒙太奇手段呢？所謂蒙太奇手段，就是多組鏡頭間的切換組合。作為導演的基本表現手法之一，它的應用不僅能使整個影片完整連貫，如果經過一些特殊處理，還能受到意想不到的藝術表達效果。由於觀眾的人生閱歷不同，對影片的理解也不同。一部影片，要想引起觀眾的共鳴，用蒙太奇手段處理是很必要的。

習作示例②

人性美麗的震撼

——評論《我的父親母親》的精巧情節安排

北大附中 全國理科班 高三10班 姜懿

張藝謀的人生經歷與他執導拍承德電影風格有很大關系。它的出身是農民，生活中形成朴實、忠厚的品質使他的電影形成了獨樹一幟、玩味無窮的風格。他刻畫主人公的內心世界，並把他們的情感刻畫的細膩而逼真，讓人不能不引起共鳴！

電影的線索一明一暗，兩個年輕人的相戀是明線，而兩顆心的盼望和關愛是暗線。所以，主體不是個人事跡或社會事件，而是人的內心活動。一個花季女孩執著的等待、尋找心愛的人的行動。電影實質完全是在描寫人的心情。

在電影始終有幾個重要鏡頭反復出現。

第一個是，一個穿這紅棉襖、戴著紅頭巾的女孩在小學校園柵欄外突然回頭的茫然、心急如焚地向看見那個笑臉，那個她耳邊清脆的朗誦升背後的人的笑臉。

第二個是女孩在不同季節作的同一件事。即使下著大雪、刮著大風，依舊不懈地站在鄉村和縣城之間的一條很普通的小路邊白燁樹旁等待。她很傷心，因為她總是等不到。但他還是苦苦地等，他使焦慮的、擔心的，因為她把心給了縣城的小夥子，小夥子走了，也把女孩的心帶走了。她所等待的，不只是小夥子，還有它的那可歡樂的心情。

第三個，在電影開頭、結尾，女孩經過漫漫40年，仍坐在織布機前為心愛的人織布，從年輕人的機敏靈活變成穩重和蹣跚，從紅布變成黑布、白布，從沒有見到小夥子倒送走老伴，一直沒有停下。其實，一直支持者她的，使她對心愛的人深深的感情。

就像《永遠的蝴蝶》中作者在反復寫的一句話：「她跑過去，走到馬路的中央，於是，蝴蝶就飛走了，再也不會來了。」電影和文章兩者有同樣感人的效果，因為描寫的同樣是讓人刻骨銘心的一瞬間，同樣是最觸動人內心感情世界的畫面，一種不可抹煞的記憶！

張藝謀發揮自己的特長，用鄉村人的方言、習俗等細節來表現鄉村人特有的朴實和善良，讓觀眾有欣賞現實生活錄像直播的感覺。

另外，場景中社會場景的集中、分散安排得自然而靈活，主角看似很平常、很普通的老百姓，但卻讓人感到，他們是與眾不同的，使引人注目的，他們在屏幕上每一件普通的小事都讓人牽腸掛肚。也就是說，主角完全被融合在他們生活的自然環境和社會環境里，顯現出環境與中心任務的互相依賴和襯托的必要性。

總之，張藝謀用大手筆刻畫細節的藝術手法是讓人耳目一新而又深深贊同的。因為它的電影雖然沒有高級科學技術給人的新奇和轟動的震撼，沒有大風大浪情節波折的刺激，沒有絢麗場景的煽情，沒有奇異幻想造就的完美，但他表現得正是中國人的本質，表現給大家的是中國人的品格，一種東方人特有的儒雅和魅力，加上中國鄉村人的朴實和善良。而最終打動觀眾的原因，是她所展現給大家的電影，是一種最美的人性對社會、對人類的影響。

習作示例③

出路在哪裡

北大附中 理科實驗班 高三 王大地

對於《我的父親母親》這部電影，我只是覺得它迴避了太多的問題。中國有12億人口，8億多生活在農村。雖然在十九和二十世紀有了西方文明的沖擊，可是在廣大的農村，變化依舊微乎其微。桃花源記里寫「阡陌交通，雞犬相聞」，現時的中國農村也不過如此。盡管有了拖拉機，有了化肥農葯，但終有一些東西是沒有變的。幾千年遺傳下來的舊俗依然廣為流行。在哈代或是沈從文這樣的鄉土作家眼裡，其中當然不乏美好的東西，但是我相信，那還是不合理多於合理，愚昧多於文明的。那麼《我》劇里為什麼不涉及這些問題呢？如果張藝謀想展示農村的面貌，那麼他只是在欺騙觀眾。如果他想講一個戀愛的故事，那莫非貧窮落後的農村也是一片能滋生出浪漫的樂土？我不知道張藝謀是否在農村生活過，果真如此，只能怪他洞察力太平庸，認不清問題的關鍵。《我》這樣的片子，拿給城市裡的人則可，要是讓一個譜熟農村生活的人看了，那又是另一番光景了。我們這個時代所需要的不是《我》這樣浮雕一般虛華的作品，而是一種能夠真正地把中國的農村展現得淋漓盡致的作品。

記得在《我》劇里最常見的場面是女主角在秋天金色的陽光下的笑臉。張藝謀似乎想刻意製造出唯美的氛圍。可是他的方式也太做作了，一切都像是在做假戲。印象里大陸就沒拍出什麼好電影。韓國和日本的電影我都看過一些，不能不說它們要比中國電影更有魅力，更加深刻。張的農村題材片在大陸電影界可能要好一些，但那也不過是五十步和一百步的差距。張個人的素養約束了他創造的范圍和手法。他永遠只能拍出《我》這樣既沒有力，也缺乏美的電影。

習作示例④

談《我的父親母親》的真實性

北大附中 理科試驗班 李鵬飛

張藝謀導演的《我的父親母親》確實是一個很動人的故事。我是很少被故事感動的，但看完《我的父親母親》之後，也不禁為這個感人的故事感動。但故事畢竟是故事，故事可以很動人，但只要是故事就一定和現實有一定距離，《我的父親母親》也不例外。

首先，我感到最不真實的，便是故事情節。當然，會有人說「藝術源於生活，但高於生活。」這話沒錯，但高於生活並不等於脫離生活。故事發生於「打右派」前期，從當時物質條件，自然環境來看，這是一個偏僻、閉塞的北方農村，但已經發生了自由戀愛，這不得不說是一個奇跡。按中國傳統，婚姻大事青年人是不能主動料理的，大都由父母包辦，即便不是包辦，也一定有父母或某些長輩出面料理。這種風俗在農村一直延續至19世紀七、八十年代，甚至至今。但電影中在一個北方偏僻農村，在那個年代，竟然發生了如此感人的故事，這難道不是奇跡嗎？即便退一步說，故事發生了，但故事的發展也毫無真實性可言。東方女性受到特有文化的影響，一般都比較內向，或者說矜持，但影片中的女主角，那樣活潑，那樣主動，一點都不像一個中國農村女孩子，但她卻被安排在一個偏僻的農村，而且是幾十年前，這可以說又是一個奇跡吧！

其次，在影片中的某些細節，我們也不難發現現代藝人的粗劣的雕刻痕跡。

影片中有一個鋦碗的細節，不知大家注意到沒有。劇中，那個工匠曾說了一句話，大意是鋦碗的花費要比買一個新碗還貴。或許，張老先生想用這句話來突出這個碗的特殊價值，殊不如，卻成了笑話。張老先生一定沒見過鋦碗的。工匠要用鋦碗的收入養家糊口，如果價錢那麼貴（那個碗僅摔成三片而已，如果多摔幾片，豈不價值連城了），一天能有多少活干？

劇尾，商定好要抬遺體回鄉之後，第二天便有許多人從遠方趕回來。我不禁要問，這可能嗎？結合影片情節和農村風俗習慣可以看出，抬棺是第二天上午。而從廣東趕回一個北方小山村只用一夜時間？！要知道，當時中國一窮二白，他們怎麼回來的？坐火車？坐專機？即使是現在，這也不可能實現，何況幾十年前？

還有母親年輕時候的美麗肌膚，以及一舉一動，無不顯露出虛偽和做作。要知道，那種環境里，即使每天打一桶水，手上也會磨出厚厚的一層繭子，何況還要織布、做飯、做家務勞動。從母親的一舉一動，也可以看出這是一個城裡人，憑著對農民的一點粗糙的認識但又急於模仿而做出的不倫不類的舉動。

總之，《我的父親母親》一片，可以說很生動，很感人。但它畢竟是故事，而且故事中的一舉一動都經不起推敲，整個故事處處顯露出虛構的痕跡。

評析：

幾篇評論，對電影都有總的評價，都明確地提出自己的觀點；另外要肯定的，幾篇文章都選擇了較小的切入點進行評論；習作①談電影鏡頭的切換組接藝術即電影表現的主要手段蒙太奇手法，換言之，評論電影「畫面」的「剪輯」技巧。習作②著眼於情節線索安排的評論；習作③④著眼於電影內容真實性與否的評論。我認為中學生練習寫作，評價一部作品不宜面面俱到，面面俱倒，就會面面不到。因為幾百字的文章無法包容這么多的內容，什麼思想價值，藝術手段，表現技巧等等都談，只能蜻蜒點水，哪個都談不深，談不透，選擇較小切入點，如醫學上的微創手術，切入口極小而探入的很深。更何況面面俱到中學生筆力也不足。所以選擇較小的切口點是這次寫評論的要求，同學們基本上做到了。

幾個同學選擇的角度也不同，都有自己的特點。我們常常說，角度要新，但若刻意求新往往事倍功半，或傷害了文意，弄巧成拙。文學評論選擇角度應根據個人鑒賞感受來定，要選擇自己最有話說，體會最深的一點入手評論。比如習作④，李鵬飛是來自農村的同學，上高中來到北大附中才開始認識城市，所以看完這部電影，他跟我談了農村許多情況，覺得《我的父親母親》缺乏真實的生活基礎，說時頗有些憤憤。他的認識來自他的生活體驗，我跟他談，電影是藝術，不能把生活的原生態搬上銀幕，他仍不能接受，後來他寫了這篇評論，表達了極真實的看法。坦率地說，我並不同意他的觀點，但他談出的是自己思考的東西，沒有人雲亦雲，自然真實地選擇了自己最有感受的某一方面來談，這總比刻意求新，嘩眾取寵或人雲亦雲，亦與亦趨要來得好。

以上選的例文①②是褒揚；③④是批評，作為個人看法來講，我不同意習作③④的分析之拿出不同觀點的評論，是在於告訴同學「一千個觀眾，有一千個哈姆雷特」，應充許同學大膽談出不同意見，評論不能搞一言堂，只有在充分討論的基礎上才能提高藝術鑒賞力，審美悟性、靈性。

幾篇習作的結構，層次都比較清晰，開頭結尾方法各異，各有千秋，文筆也不呆板，希望你們認真體味。至於語言（已經過一次修改），總體還比較流暢，得體。但要細細琢磨，有的語句還勁不住推敲，比如習作示例③第6行劃線句子「但是我相信，那還是不合理多於合理，愚昧多於文明」這句話的「那」指代不明，是指哈代和濃從文的作品內容，還是指農村舊俗？又如此文第一段的最後一句：「而是一種能夠真正地把中國的農村展現得淋漓盡致的作品」，「中國農村」內涵，外延都太大，應具體指出是「中國農村」的「習俗」，還是什麼？，語意要明確。

請你們做做語言醫生，給找一找毛病，在網上反饋給我好嗎？也請你們提出修改意見。我想廣大網民朋友會理解我的用意嗎。

關於對《我的父親母親》的評論，高三10班還有不少看法，比如有人認為這部影片具有鮮明的民族特色及張藝謀特有的鄉土氣息；還有的同學談到「電影藝術總不同於真實生活。索然的生活經藝術加工總會熠熠生輝，張藝謀說『這部電影有我個人的影子，但絕對不是完全的真實，』我們不妨將其稱之為『現實主義式的浪漫』，這種浪漫與生活貼近，並令我們重新找回並感覺到那純真無暇的感情。」；有人在談到人物語言時說「整部影片的對白相對較少。這是因為導演深刻地意識到，在人物復雜的感情面前，任何語言都顯得蒼白無力，影片只是將多個特寫串在一起，便代替了角色心中的千言萬語。這是本片的成功之處，也是張藝謀電影的特色之一。

至於我對這部影片的評價，還是引用導演張藝謀的話吧，他說「要拍一部愛情詩歌散文電影」想用質朴的浪漫來打動人們的心靈。應該說，他做到了，而且做得很好，《我的父親母親》確實是一部愛情散文詩，這美麗而飽含詩意的故事，它讓我們看到真情，看到生活和愛情的美麗。我確實不同意習作③和④兩文的看法。那兩文有些話偏激，過分武斷地壟斷了農村生活，有些看法也違背了藝術創作規律。忘記了在哪兒看到過這樣一段話「走進影院的時候……打開感情的房門，跟隨故事去尋找久違了的純凈，夢想和感動」總之，這是一部值得看的電影。

三、文學評論和（讀）觀後感的異同：

從廣義上講文學評論也是（讀）觀後感，因為它們都有具體的感評對象，評、感都是緣於作品本身的激發。但文學評論又不同於一般的觀（讀）後感，它是一種特殊的（讀）觀後感，前面講了觀後感或讀後感，重在講作品給自己的啟迪，引起的感受，要生發、展開聯想，聯系自身或社會實際；而文學評論，重在對作品本身內容，藝術特點，表達技巧，作者創作風格等方面的評價，要始終圍繞原作展開議論，從分析中得出結論。從兩次展示例文比較中即可找出規律。

回答者： wangadams - 試用期 一級 2009-7-6 23:01
這本書我看得時間太長了，長得甚至讓我懊惱。不是因為它不夠精彩或者索性歸究於敘述的冗長，而是因為過於密集。情緒的密集、語言的密集和心理曲線波動的密集。主人公利沃夫在發現十三歲女兒梅麗成日里閱讀那些社會主義理論時，這樣描述他對那些作品的觀感：「讀這類東西就如同深海潛水，如同戴上阿奎龍水下呼吸器，鏡框壓在臉上，嘴裡塞著氣管，沒有地方可去，可動，可使上撬棍、可逃生。」

我必須說，讀菲利普.羅斯，我也是這樣的感受：沒有地方可去，可動，可逃生。

這本一九九八年普利策文學獎的小說，可以視作菲利普.羅斯後期的代表作。說後期，因為在他三十年前的成名作《再見，哥倫布》里，菲利普.羅斯雖然一舉奠基了自己的風格：美國猶太移民的身份自傳、對政治和傳統的反動、對人性的透析。但是，至少在那些短篇里，年輕的羅斯還是預留了希望的，無論是《再見，哥倫布》里的尼爾，還是《信仰維護者》里的猶太士兵，他在嘲弄傳統理性帶來的荒誕與憂患的同時，也留下了某些寄託於政治改良來創造新世界的幻想和期待。甚至到了讓他聲名大震的《波特諾的怨訴》，這種顯得過於聰明的譏諷仍然多多少少地掩蓋了他對人性與黑暗的正面直視。安東尼.伯吉斯這樣評價《波特諾的怨訴》：「把一個矛盾強烈的主題寫成一部如此令人捧腹的喜劇，這是需要超乎尋常的文學技巧的。」毫無疑問，《波特諾的怨訴》更容易讓人首先想到「有趣」，想到「技巧」，想到不過是「對手淫的研究和梅爾維爾對鯨魚的研究一樣透徹」。這個擅長講色情笑話的作家！

所以，菲利普.羅斯在美國文學史上有很高的地位，很高，也不會太高。然而，近十年間，這樣的定位被羅斯以創作實力作了刷新。隨著那些公認的美國文壇的一線大家，如約翰.厄普代克和托馬斯.品欽的年事日高和激情銳減，古稀之年的羅斯卻愈老彌堅，鬥志昂揚。他旺盛的精力與創作才情如一泄千里的瀑布，綿延不絕，無法遏抑。一九九五年：《安息日的劇院》（ SABBATH'S THEATER）獲國家圖書獎。一九九七年《美國牧歌》（ AMERICAN PASTORAL），獲普利策文學獎。一九九八年：《我嫁給了一個共 產 黨人》，二零零零年，《人性的污穢》，二零零一年：《垂死的肉身》……。孫甘露在羅斯《垂死的肉身》中譯本序言里說，「菲利普.羅斯應該位於索爾.貝婁和約翰.厄普代克之間。這樣說不是基於某種商業的或者學院批評的順序，而是說他們比肩而立。」 古根漢文學基金會會長康納羅說：「十年之前，我以為美國作家中能夠獲得諾貝爾文學獎的不是厄普代克便是羅斯。今日我相信羅斯是最有希望的一個。我把他與貝婁，海明威，費茨傑拉德，福克納並列。也許我說得過份一些。可是無論在創作產量還是質量兩方面，今日無人可與他相比。」

菲利普. 羅斯不僅高產，更可貴的，他的高產同時也保證著高度的質量。在一九八九年動過心臟手術之後，羅斯開始重新反思生命的形式與價值。他一改之前譏誚詼諧的喜劇風格，轉而把眼光穿過猶太人的圈子，將個人對個體生命歷史的反思與對社會政治歷史的反思鉸入同一根鏈條，在這根鏈條上，微小的人的命運、家庭的情感動盪、宗教的沖突以及復雜的社會變革都以呼嘯的如狂風過隙般的力量席捲而至。看啊，「美國」，這個他不斷書寫著的象徵符號，像一個龐然怪物，怎樣一口口吮吸著他的子民，吮吸著以羅斯為代言的猶太移民的靈魂、脈博、血液，美國，這個號稱代表著自由與夢想的國度，一記記毫不含糊地在他們這一代人身上燙上燒灼的烙印，這些被痛苦和毀滅不斷垂青的人群，羅斯在小說里不無悲憫地寫道：他們就是美國。

所有的小說都是羅斯的自傳，所有小說的主人公都是建立在羅斯本人自傳上有界限的虛構。再沒有一個作家這樣地混淆過他自身與創作的距離。他小說里的著名人物朱克曼已經是美國文學畫廊里一個醒目的形象。到目前為止，羅斯有8本以朱克曼為主人公的書，3本以凱佩什為主人公的書，4本索性就以羅斯為主人公的書。即使沒有被貫以他名字的人物，也多帶有濃重的羅斯的自我參照成份。這本《美國牧歌》也不例外。

主人公就來自於菲利普.羅斯的出生地，新澤西的紐瓦克。故事以一個做羊皮手套起家的猶太家族四代人的命運來縱觀美國歷史。但小說不同於規范的家族小說模式，而是將敘述重心放在了第三代，也就是羅斯同代人，猶太移民的中產階級子弟塞莫爾.利沃夫的身上。利沃夫是一個理想化的人，英俊高大，身強力壯，多才多藝，品性優良，從青年時代就顯露出超人般的完美，是學校的棒球明星，體育健將，是眾多男生女生心目中令人心羨的偶像。四十年代參軍入伍，二戰中的勇士。退伍後接管家族企業。本分而勤勞，與新澤西小姐的選美冠軍結婚，生有一個女兒，舉家定居優美的鄉村裡姆洛克，一派悠閑富足的典型的中產階級生活圖式。然而，這難道就是圓滿了嗎？誰能夠知道命運在哪裡等待著他？誰知道混亂何時開始滋生？

隨著女兒一天天地成長，災難降落到這個好容易在美國創業並穩定下來的猶太人頭頂，降落到這個最大的小詞：「家庭」的頭頂。從此，利沃夫與它一起滑向無盡的深淵，滑向無法控制的崩潰和毀滅。女兒幾乎就是美國的化身，惡作劇般地潛入了一個平凡而無辜的家庭。她將美國社會政治和歷史運營中的全部付資產一股腦兒地施加到這個與世無爭的父親身上，猶如她親手製造的爆炸：殘忍、血腥、冷酷。可憐的利沃夫在痛苦的漩渦里這樣打量人生：「一個人就如同堆積在一起的一副撲克牌，展開後則是完全不同的東西，沒有什麼辦法可以為他將要遭到的打擊作好准備。盡管他小心翼翼、處處表現出自己的善意，可怎麼能知道安分守己的生活需要這么高的賭金？人們順從無非就是想降低賭金。」

「人們生來就不會應付生活中的逆境，更別說應付不可能的事。但誰又生來會對付將要發生的不可能的事情？誰生來就會對付不可能理喻的悲劇和苦難？誰也不會。人們毫無准備時悲劇往往降臨，這就是每個人的悲劇。」

「歷史，美國的歷史，就是你在書本上，在學校里學過的那東西，卻一路鑽到平靜的，交通不便的新澤西州舊里姆洛克，來到鄉下。這里自從華盛頓的軍隊曾兩次冬季駐扎在鄰近的莫里斯頓尋以後，歷史上就再也沒什麼可提的啦。歷史這東西，在獨立戰爭後對當地人們的日常生活並無大的波及，這次卻回到這些與世隔絕的丘林地帶，令人難以置信地，帶有其可以預見的偶然性，跌跌撞撞地鑽進塞莫爾.利沃夫四平八穩的生活中，然後一走了之，留下一片廢墟。人們常用長遠的眼光看歷史，可實際上歷史是個突如其來的東西」。

我願意不厭其煩地轉引小說里深具洞察力的文字，同時我也感到了故事的次要，故事對於菲利普.羅斯，一部接一部，其實是對同一個情結的反復強化。從這些文字，我們可以窺見菲利普.羅斯獨特的講述方法：宏大視野與滔滔不絕。羅斯式滔滔不絕的內心獨白已經成為美國當代文學史上一枚漂亮的書簽，大段大段密集的心理分析，給閱讀帶來最大的信息量和語言壓強，同時也帶來了一個猶太作家對命運與境遇的透視深度。這本講述傷痕與破裂的書，卻反諷式地命名為《美國牧歌》，昭示出一種嚴肅而畸形的絕望感。這種絕望，不是一個人的絕望，甚至不是猶太人對於自我指認的疏離的絕望，更是代表對於夢想的絕望，對歷史和人性史的絕望，對於自由國度這個泡沫般心靈宿地的絕望。

《美國牧歌》是菲利普.羅斯《美國三部曲》之一，後兩部是《我嫁給了一個共產黨人》和《人性的污穢》。
就像這樣

『陸』 ！！！急！！！我的父親母親-電影讀後感

我的父親母親，鄉村單調廣袤的畫面，帶著些許幽怨的音樂， 或許貧瘠，或許無知，但愛情卻在這樣的土地上閃著絕世的光亮。影片情節並不復雜，愛情在當時特殊的時代背景下悄然發芽，載著絲絲萌發的仰慕，章子怡在自己的夢里探望著幸福的足音。她干凈明媚的笑臉盪漾在那條鄉村小道上，久久化不開，思念連成線。紅色的棉衣跳躍在畫面中，將整個故事籠罩在連綿不斷的幸福中。愛情，也在這樣獨特的美麗中，悄悄生長。
張藝謀說："《我的父親母親》是一部講述愛情、家庭、親情的電影。一個純朴的姑娘愛上了一個年輕的男人，一愛就是一輩子。他們的愛情很真誠……這是我第一次用詩意、浪漫、抒情和單純去表現一個時代中的愛情故事……而這部電影是舍濃郁而求單純。"但一些影評人評價，這部影片是一個中年男人對那種浪漫、那種美好純情的嚮往，帶著一種失落童貞的矯情。我們暫且撇開那些無所謂的評論，來安靜的看看這部曾榮獲2000年「銀熊獎」的巨作吧！
電影一開始就是黑白相間的純朴，倒敘式的開始了這部包裹太多美麗的故事。父親坐著鄉村的馬車，帶著顛簸的未知與欣喜，幫母親帶來了她一生的守候，母親紅色的側影在故事獨特的土黃色中跳躍著，載著她的欣喜，不知所措的奔向自己的守望。章子怡靦腆的笑容，滿足的在兩條大辮子中間久久的盪漾著。她費盡心思只為父親能吃一口自己親手做的飯，當知道自己的努力化空時失落在她的眉宇間凸現，這就是愛情吧？哪怕只是一點點希望都可以做出百分百的努力。她會挑起水擔跑更遠的路程去擔水，只為看一眼父親的身影，聽聽父親干凈的聲音，讀書聲回盪在這片土地上，母親的愛也在這片土地上演繹著自己的華美。最使我難忘的是母親把水倒進井裡的那一瞬，也許畫面不唯美，也許可能會讓我們發笑，笑這個山村姑娘的傻，但更多的也許是對這種感情的痴迷吧！
父親走的時候，母親抱著她的愛戀，追在捨不得回頭的馬車後面，喘息聲，馬車的鈴聲，三寶幽怨的樂曲，映著母親大紅的棉襖，將故事推進了高潮。父親還是走了，母親佇立在那條空曠的小路旁，守著自己的迷失的幸福，期待著，眺望著。那隻父親用過的大瓷碗，碎了，帶著母親心裡的聲音。這時候才懂，原來許多時候，理智遠遠不足以覆蓋真情，流動的物質總是無處不在的將一切努力化為須有。當父親的讀書聲在鄉村教室里再次回盪時，母親失神了，帶著瘋長在心間的思念，奔向她的「圓點」。最後的最後，母親穿著父親最喜歡的那件大紅棉襖，雪花浮在她紅色的頭巾上，風聲有情，愛悄悄回盪，那條多次浮現的小路，母親的身影，畫面重疊的美麗，無需多言，許多難得的真情早已在滲透，流淌，交織，暖暖的雪花，飛揚跋扈。
我的父親母親，電影結束了，愛情來了，故事不再回盪，音樂不再鋪陳，但當我們悄悄閉眼，回盪在眼前的卻是他們滿滿的幸福，值得用一生去追逐的幸福，我們能擁有嗎？期待不只一瞬。

不知道你是否滿意 這是前幾天我正好需要一個影評 就弄了這個 真巧啊

『柒』 讀後感和文學評論的區別

1.文學評論和讀後感的實質區別：
從廣義上講文學評論也是讀後感，因為它們都有具體的感評對象，評、感都是緣於作品本身的激發。
但文學評論又不同於一般的讀後感，它們之間的區別在於：
讀後感：重在「感」，講作品給自己的啟迪，引起的感受，要生發、展開聯想，聯系自身或社會實際；
文學評論：重在「評」，對作品本身內容，藝術特點，表達技巧，作者創作風格等方面的評價，要始終圍繞原作展開議論，從分析中得出結論。
2.以《我的父親母親》為例看看文學評論和讀後感的區別：
《我的父親母親》文學評論
《我的父親母親》這部電影感人至深，除了故事情節真實生動外，其藝術表現手法也十分巧妙，尤其是蒙太奇手段的應用很有技巧。
給我印象最深的有兩處。第一處是招弟在等待小學教師時起身的動作，小學教師送孩子們回家時，途經村前那條小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待著，盼望著。可當她真的看見小學教師身影的時候，招弟卻又不好意思的起身躲進樹林，默默地看著。這一舉動、這一情節十分符合人物的心理和當時的社會背景。影片中沒有過多的向人們展示招弟與小學教師在一起時的情景，卻著重刻畫了招弟起身的動作。其實，正是這一鏡頭的反復出現，更加深沉含蓄的表現出招弟對小學教師感情的真摯、熱烈又帶有幾分羞澀。給人留下了豐富的想像空間，令人回味無窮！
第二處是在影片結尾處，招弟的兒子在當年父親教書用的那間教室里，給全村的孩子們上課，以了卻父親的遺願。年邁的招弟在教室外聆聽那朗朗讀書聲。這聲音是多麼熟悉呀！幾十年以前，在她與小學教師相愛之處，招弟就是被這書聲吸引而在教室外長久駐足。這兩幅畫面是那樣的相似，只是時光飛逝，滄海桑田，人不同，心不同。從中，我們彷彿看到了少年招弟的內心世界：對小學教師的愛戀和對幸福生活的嚮往。同時，我們也深深的體會到如今的招弟對往事、對逝去丈夫的懷念。
說了半天，那麼到底什麼是蒙太奇手段呢？所謂蒙太奇手段，就是多組鏡頭間的切換組合。作為導演的基本表現手法之一，它的應用不僅能使整個影片完整連貫，如果經過一些特殊處理，還能受到意想不到的藝術表達效果。由於觀眾的人生閱歷不同，對影片的理解也不同。一部影片，要想引起觀眾的共鳴，用蒙太奇手段處理是很必要的。
《我的父親母親》讀後感
《我的父親母親》這部電影故事情節真實生動，感人至深。
影片給我印象最深的有兩處：一是招弟在等待小學教師時起身的動作。小學教師送孩子們回家時，途經村前那條小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待著，盼望著。可當她真的看見小學教師身影的時候，招弟卻又不好意思的起身躲進樹林，默默地看著。這個小小的動作讓我看到了招弟對小學教師的感情真摯熱烈又帶有幾分羞澀，令人回味無窮！
二是影片結尾：招弟的兒子在當年父親教書用的那間教室里，給全村的孩子們上課，以了卻父親的遺願。年邁的招弟在教室外聆聽那朗朗讀書聲。這聲音是多麼熟悉呀！幾十年以前，在她與小學教師相愛之處，招弟就是被這書聲吸引而在教室外長久駐足。
時光飛逝，滄海桑田，人心已不同。我們彷彿看到了少年招弟的內心世界：對小學教師的愛戀和對幸福生活的嚮往。我也深深的體會到如今的招弟對往事、對逝去丈夫的懷念。

『捌』 電影《我的爸爸媽媽》觀後感,不少於1500字

《我的爸爸媽媽》鍾欣桐（Gillian Chung ，花名阿嬌）是香港影視歌三棲明星，香港殿堂級女子組合「Twins」成員。留學澳洲墨爾本皇家理工大學，回國後於2000年簽約英皇娛樂公司，以歌曲《明愛暗戀補習社》出道，因其清新的氣質和笑容而深受粉絲喜愛。片名：《低一點的天空》(Dai yat dim dik tin hung) 類型：喜劇 / 劇...

『玖』 在《母親！》中有諸多的隱喻，應該如何進行解讀

2017年，詹妮弗·勞倫斯主演的《母親》，觀眾們都認為故事中有諸多隱喻以及宗教色彩。頗為有趣的地方是不同觀眾會看到或者看不出不同隱喻，回饋產生不同折射，我想這部作品已經是成功了。

影片中出現的每個人都有其隱喻性，大則折射出國家社會，大家歸結為「難民潮」；折射出人性、地球母親，以及自然；小則折射出生活中的你我他。例如：鳩占鵲巢理的所當然；沒有人在乎你的感受；有些人就是喜歡把自己的想法強加給你，你不認同或者執行就是愚蠢；有些人一邊幫助他人一邊高人一等；